[Questão Inédita] Acerca das estruturas linguísticas do texto, assinale a alternativa com a informação
equivocada.

Question

A educação financeira é um tema cada vez mais presente na realidade e currículo das
escolas e considerado fundamental para ser trabalhado desde cedo com as crianças, para
que elas cresçam sabendo desenvolver uma relação mais saudável com o dinheiro.
Quando um indivíduo tem as finanças em ordem, ele toma decisões e enfrenta melhor as
adversidades. Nesse sentido, ao ensinar uma criança a lidar bem com o dinheiro, quando
adulta, ela terá mais chances de aprender a administrar o seu salário, empreender e
organizar a sua vida, sabendo comprar e poupar com consciência.
Consumidores bem educados financeiramente demandam serviços e produtos adequados
às suas necessidades. Além disso, a qualidade das decisões financeiras dos indivíduos
influencia toda a economia, por estar intimamente ligada a questões como os níveis de
endividamento e de inadimplência das pessoas e a capacidade de investimento do país. Por
isso tudo, torna-se tão importante estabelecer, desde cedo, as bases para uma relação
equilibrada com o dinheiro.
Outros pontos que devem ser valorizados são como ganhar dinheiro, poupar, gastar e
também como doar (um preceito da ética e da responsabilidade social), assim como o valor
exato que o dinheiro deve ter. É importante saber diferenciar o querer do precisar, o caro do
barato. O principal objetivo de educar os filhos em relação ao dinheiro é levá-los a atingir
maturidade financeira, ou seja, a capacidade de adiar desejos de agora em função de
futuros benefícios.
(Fernando Vargas, com adaptações)  [Questão Inédita] Acerca das estruturas linguísticas do texto, assinale a alternativa com a informação
equivocada. Alternativa A: para que elas cresçam sabendo desenvolver uma relação mais saudável com o dinheiro
(1º§).
O conectivo “para que” introduz o sentido de finalidade. Ou Alternativa B: Quando um indivíduo tem as finanças em ordem (2º§)
Ao usar “indivíduo”, a estratégia discursiva do autor é a de produzir uma indefinição que
consiga abranger, de maneira bastante genérica, pessoas de qualquer idade ou gênero. Ou Alternativa C: quando adulta, ela terá mais chances de aprender a administrar o seu salário, de
empreender e organizar a sua vida, de saber comprar e poupar com consciência. (2º§)
A presença da preposição “de” antes de aprender, empreender e saber ajuda a perceber o
vínculo ao substantivo “chances”, facilitando o processo da leitura e compreensão. Ou Alternativa D: para que elas cresçam sabendo desenvolver uma relação mais saudável com o dinheiro
(1º§)

quando adulta, ela terá mais chances de aprender a administrar o seu salário (2º§)
Nos dois usos em destaque, a palavra “mais” funciona como advérbio de intensidade. Ou Alternativa E: Outros pontos que devem ser valorizados são como ganhar dinheiro, poupar, gastar e
também como doar (um preceito da ética e da responsabilidade social) (4º§)
Ao introduzir o infinitivo “doar”, o autor opta por não colocá-lo diretamente na sequência dos
demais (ganhar, poupar, gastar). A inserção de “também” e a repetição de “como” têm a
finalidade de diferenciar a ação de “doar”, pois ela atinge um valor diferente dos demais.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [D] para que elas cresçam sabendo desenvolver uma relação mais saudável com o dinheiro
(1º§)

quando adulta, ela terá mais chances de aprender a administrar o seu salário (2º§)
Nos dois usos em destaque, a palavra “mais” funciona como advérbio de intensidade. COMENTÁRIO: A palavra “mais" é advérbio de intensidade quando se vincula a: - verbo: Hoje ele estudou mais. - adjetivo: Eles estão mais atentos. - outro advérbio: Acordei mais cedo. É pronome indefinido quando se vincula a substantivo: Li hoje mais livros. Mais pessoas compareceram à reunião. 
No texto, em “relação mais saudável", por modificar um adjetivo, “mais" é advérbio de intensidade; já em “mais chances", por modificar um substantivo, “mais" é pronome indefinido.

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