Na representação por estágios, uma organização pode estabele...
Model Integration), versão 1.2.
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Alternativa correta: C - certo
Vamos compreender o tema da questão, que é o Capability Maturity Model Integration (CMMI) na versão 1.2 e a representação por estágios.
O CMMI é um modelo que orienta organizações a melhorar seus processos. Ele possui duas representações principais:
- Por estágios (ou maturidade): Níveis 1 a 5, cada um representando um grau de maturidade de processo da organização.
- Contínua: Foca nas capacidades individuais das áreas de processo, com níveis de capacidade de 0 a 5.
Na representação por estágios, as organizações seguem um caminho prescrito para alcançar níveis de maturidade sequencialmente. Isso significa que uma organização deve atingir um conjunto de áreas de processo em um determinado nível de maturidade antes de passar para o próximo.
A questão menciona que, mesmo na representação por estágios, uma organização pode escolher quais áreas de processo devem atingir os níveis de capacidade 4 e 5. Isso é correto. Embora a representação por estágios tenha um caminho prescrito, nada impede que a organização priorize ou foque em certas áreas de processo para alcançar níveis mais altos de capacidade, desde que continue a seguir o caminho geral de maturidade.
Vamos agora analisar as alternativas:
Alternativa correta:
- C - certo: A questão afirma que uma organização pode estabelecer quais áreas de processo devem alcançar níveis de capacidade 4 e 5 na representação por estágios. Isso é correto porque, dentro da estrutura dos níveis de maturidade, a organização tem a flexibilidade de focar em áreas específicas.
Alternativa incorreta:
- E - errado: Se a alternativa dissesse que a organização não pode definir quais áreas de processo devem alcançar níveis de capacidade 4 e 5, estaria incorreta. Na realidade, a flexibilidade mencionada é permitida, mesmo na representação por estágios.
Conclusão: O entendimento correto do CMMI é essencial para responder questões como essa. Mesmo na representação por estágios, onde há um caminho de maturidade prescrito, há espaço para a organização focar em áreas específicas de processo e definir prioridades, incluindo a busca por níveis de capacidade mais altos em certas áreas.
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Comentários
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A Representação por estágio não possuí nível de capacidade e sim nível de maturidade. Portanto creio que o gabarito esteja incorreto.
fonte: CMMI-DEV 1.2
Nos níveis 4 e 5, alguns processos são selecionados pela organização e estes terão seus níveis de capacidade elevados a 4 e depois 5. Os processos selecionados serão tratados pelas áreas de processo de nível 4 e 5 de maturidade.
A banca não pode incluir este conceito de "(...)alcançar os níveis de capacidade 4 e 5".
- A representação por ESTÁGIOS trata a ORGANIZAÇÃO e mede o nível de MATURIDADE.
- Já a representação CONTÍNUA trata os PROCESSOS individualmente e mede o nível de CAPACIDADE.
Na representação contínua os níveis 4 e 5 de CAPACIDADE estão intimamente ligados as metas genéricas 4 e 5, respectivamente, que tratam de quantização e otimização, entretanto as GGs 4 e 5 não se aplicam à representação por estágios, pois esta última possui PAs específicas (QPM e OID) para realizar a mesmas tarefas. (Pequena confusão das 2 representações do CMMI-Dev 1.2)
O enunciado estaria "Certo" caso fosse o seguinte:
"Na representação por estágios, uma organização pode estabelecer quais áreas de processos serão gerenciadas quantitativamente e otimizadas. (níveis 4 e 5 de MATURIDADE)"
Obs.: Essa possibilidade de escolha se dá de acordo com as necessidades da empresa, tendo em vista de algumas PAs podem não necessitar de Quantização e/ou Otimização.
Cap. 3 :: Metas e Práticas Genéricas
"Na representação por estágios, apenas as metas genéricas 2 e 3 são utilizadas, como ilustrado pelas práticas genéricas destacadas em cinza na Figura 3.3. À medida que se tenta alcançar o nível de maturidade 2, utilizam-se as áreas de processo no nível de maturidade 2, bem como a meta genérica 2 e suas práticas genéricas.
Outro trecho que corrobora com o que se é cobrado na questão, no mesmo capítulo, é a descrição sobre equivalência com a representação por estágios.
Portanto, sejamos cautelosos ao tratar com excesso de rigor os termos supracitado. É como disse sabiamente o prof. Pedrosa: Ao invés de sermos rigorosos e exigir a literalidade, tentemos abstrair qual o conhecimento o avaliador nos exige para resolver a questão.
Bons estudos.
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