É relatado na literatura, que alguns comportamentos percebi...

Para resolver a questão proposta, precisamos compreender que o tema central está relacionado a comportamentos observáveis em escolares com dificuldades auditivas. A questão exige conhecimentos sobre sinais e comportamentos associados a diferentes condições que afetam a comunicação e o aprendizado.

Alternativa Correta: D - perda auditiva na infância

Os comportamentos citados no enunciado como pedidos frequentes para repetir, virar a cabeça em direção ao orador, falar com intensidade elevada ou reduzida, concentrar-se nos lábios do outro e dificuldade de aprendizado são indicadores clássicos de perda auditiva. Crianças com perda auditiva frequentemente precisam de apoio visual e auditivo adicional para compreender a fala, como observar atentamente o rosto do interlocutor ou ajustar o volume da própria voz, seja por tentativa e erro ou por não ouvir adequadamente o retorno auditivo. Esses sinais, quando reconhecidos, podem direcionar a avaliação para deficiências auditivas.

Por que as outras alternativas estão incorretas?

A - Autismo: Embora algumas características comportamentais do autismo possam incluir isolamento social e problemas de comunicação, os sinais específicos como virar a cabeça em direção ao orador e ajustar a intensidade vocal são mais diretamente ligados à perda auditiva do que ao autismo.

B - Apraxia da fala: Esta condição refere-se a dificuldades motoras na produção de fala e não está tipicamente associada a comportamentos como pedidos frequentes para repetir ou dificuldades de ouvir, que são mais indicativos de problemas auditivos.

C - Transtorno fonológico: Envolve dificuldades com o uso de sons da fala e não está primariamente relacionado aos comportamentos de atenção visual e auditiva descritos, que indicam perda auditiva.

E - Transtorno do desenvolvimento da linguagem: Este transtorno se refere mais a dificuldades com a aquisição e uso da linguagem e não aos sinais comportamentais relacionados à audição, como os descritos no enunciado.

Ao compreender os sinais descritos e associá-los corretamente à perda auditiva, podemos identificar melhor as necessidades das crianças e encaminhá-las para avaliações e intervenções adequadas.

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