Considerando essa situação hipotética, julgue o próximo item...

Alternativa errada: o professor deve ser seletivo ao fornecer o feedback extrínseco e escolher o melhor momento e cuidar da quantidade, não deve ser demais nem de menos; fazê-lo a cada tentativa, para um iniciante que terá muitos erros, pode ser desmotivador.

A alternativa **errado** é a correta.

O feedback extrínseco, quando fornecido de forma excessiva ou inadequada, pode prejudicar o processo de aprendizagem. No caso da aprendizagem da bandeja, o feedback extrínseco deve ser fornecido de forma construtiva e direcionada para a correção de erros específicos.

Fornecer feedback sobre erros a cada tentativa de prática pode ser desmotivador para os alunos, pois pode levar a uma sensação de fracasso. Além disso, pode ser difícil para o professor identificar todos os erros cometidos em cada tentativa.

Um feedback mais construtivo seria fornecer feedback sobre erros específicos, apenas quando solicitado pelo aluno. O professor também pode fornecer feedback positivo sobre os acertos dos alunos, o que pode ajudá-los a se sentirem mais motivados e confiantes.

Aqui estão algumas dicas para fornecer feedback extrínseco construtivo na aprendizagem da bandeja:

* **Forneça feedback sobre erros específicos, não sobre erros gerais.**

* **Forneça feedback positivo sobre os acertos dos alunos.**

* **Seja específico e objetivo no feedback.**

* **Evite fornecer feedback negativo ou depreciativo.**

Ao fornecer feedback extrínseco de forma construtiva, o professor pode ajudar os alunos a aprenderem a bandeja de forma mais eficiente e eficaz.