Em relação aos alunos portadores de necessidades especiais o...

A alternativa correta é a Alternativa A.

A questão aborda um aspecto fundamental da inclusão de alunos portadores de necessidades especiais nas aulas de Educação Física, conforme orientações dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs). O foco está nos benefícios da participação desses alunos nas atividades escolares, que vão além do desenvolvimento físico, abrangendo também as capacidades afetivas e de integração social.

Vamos analisar a alternativa correta e as incorretas para entender melhor:

Alternativa A: Afetivas, de integração e inserção social.
Essa é a alternativa correta porque enfatiza três aspectos cruciais que são promovidos pela inclusão destes alunos nas aulas de Educação Física: afetiva (desenvolvimento emocional e autoestima), integração (capacidade de se inserir no grupo e de cooperar) e inserção social (participação na sociedade e nas atividades coletivas).

Alternativa B: De inserção social, afetivas e motoras.
Embora a inserção social e as capacidades afetivas sejam abordadas corretamente, o termo "motoras" não abrange todo o espectro de benefícios que as atividades de Educação Física podem proporcionar a esses alunos. A questão busca destacar as capacidades de integração social e não apenas o desenvolvimento motor.

Alternativa C: Motoras, afetivas e de integração.
Apesar de mencionar capacidades importantes, a integração não é sinônimo direto de inserção social. A inserção social inclui a participação ativa e aceitação na comunidade, algo além da simples interação e cooperação.

Alternativa D: Afetivas, de integração e cognitivas.
Embora as capacidades afetivas e de integração sejam essenciais, a inclusão da capacidade cognitiva aqui não está alinhada com o foco da questão, que é mais sobre a interação social e emocional do aluno.

Alternativa E: Motoras, de inserção social e cognitivas.
Essa alternativa inclui capacidades motoras e cognitivas, mas falha em reconhecer a importância das capacidades afetivas que são fundamentais para o desenvolvimento emocional e social dos alunos com necessidades especiais. Além disso, ao enfatizar o aspecto motor, desvia-se do foco principal da questão que é a integração social e afetiva.

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Não concordo com a resposta e deixo minha analise:

A questão sobre os benefícios da Educação Física para alunos com necessidades especiais, segundo os PCNs, tem sua escolha pela alternativa A ("Afetivas, de integração e inserção social") criticada por vários motivos.

Primeiramente, os termos "integração" e "inserção social" são muito semelhantes, criando uma redundância que não acrescenta novas dimensões ao debate. Isso limita a compreensão dos benefícios reais que a Educação Física pode oferecer.

Além disso, a alternativa A falha ao não incluir o desenvolvimento motor, um aspecto essencial da Educação Física, especialmente para alunos com necessidades especiais. O desenvolvimento motor é crucial para a autonomia, o bem-estar físico e a qualidade de vida desses alunos, e sua exclusão é uma omissão significativa.

O desenvolvimento cognitivo, que também pode ser favorecido pela Educação Física, através de estratégias de jogo e compreensão de regras, é outro aspecto negligenciado pela alternativa A.

Alternativas como B ("De inserção social, afetivas e motoras") e C ("Motoras, afetivas e de integração") são mais completas, pois abrangem tanto o desenvolvimento motor quanto os aspectos afetivos e sociais, proporcionando uma visão mais equilibrada e alinhada com os objetivos da Educação Física, conforme preconizados pelos PCNs.

Assim, a escolha da alternativa A pode ser vista como inadequada, pois não reconhece plenamente os benefícios holísticos que a Educação Física pode oferecer a esses alunos.