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Q1153271
Português Sintaxe , Uso dos conectivos ,
Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos - SP Provas: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos - SP - Professor de Educação Básica II - Arte | VUNESP - 2018 - Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos - SP - Professor de Educação Básica II - História | VUNESP - 2018 - Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos - SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |
Q1153271 Português
Leia o texto para responder à questão.


Escolas fazem diferença?


        As matérias são ministradas em inglês, e a mensalidade pode chegar a R$ 10 mil. Estamos falando de uma das novas escolas internacionais que se instalaram em São Paulo. Ela se soma a vários colégios bilíngues e a outros mais tradicionais na cada dia mais acirrada disputa pelo público endinheirado.
         Vale a pena gastar tanto com educação? O que a escola agrega ao conhecimento do aluno? Essas são questões que vêm despertando o interesse de pesquisadores desde os anos 60, quando James Coleman mostrou que a extração familiar e a condição socioeconômica do estudante eram fatores mais importantes para explicar seu desempenho acadêmico do que variáveis mais específicas como a qualidade dos professores, investimento por aluno etc.
       Isso já explica parte do segredo do sucesso das escolas de elite: elas são boas porque recrutam alunos mais ricos, que tendem a sair-se melhor do que a média dos estudantes. E o que acontece quando você põe um desses alunos de elite numa escola normal? Seu desempenho piora?
      Essa é uma pergunta mais traiçoeira, já que depende muito do tipo de estudante de que estamos falando e da escola.
        De todo modo, um belo trabalho de 2011 de Atila Abdulkadiroglu mostrou que, ao menos no caso de bons alunos, a escola não faz diferença. Ele comparou o desempenho de alunos que conseguiram entrar nas concorridíssimas “exam schools” de Nova York e Boston com o daqueles que por muito pouco não passaram e tiveram de contentar-se em estudar em colégios normais. No final, os dois grupos se saíram igualmente bem no SAT, o Enem dos EUA.
         Escolas, vale lembrar, atuam numa via de mão dupla. Elas dão conhecimento aos alunos, mas também extraem algo deles: a sua excelência.


(Hélio Schwartsman. Folha de S.Paulo. 14.04.2018. Adaptado)
Exprime ideia de causa a expressão destacada na seguinte alternativa:
Alternativas

Comentários

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GABARITO: LETRA D

 a) ... eram fatores mais importantes para explicar seu desempenho acadêmico... (2º parágrafo) ? temos uma preposição expressando valor de finalidade, fim, objetivo (dá início a uma oração subordinada adverbial final reduzida do infinitivo).
 b) ... variáveis mais específicas como a qualidade dos professores, investimento por aluno etc. (2º parágrafo) ? o termo em destaque dá início a exemplificações, não tem valor de causa.
 c) E o que acontece quando você põe um desses alunos de elite numa escola normal? (3º parágrafo) ? conjunção subordinativa temporal (ideia de tempo).
 d) Essa é uma pergunta mais traiçoeira, já que depende muito do tipo de estudante... (4º parágrafo) ? correto, conjunção subordinativa causal (a famosa JAQUE causa).
 e) Elas dão conhecimento aos alunos, mas também extraem algo deles... (último parágrafo) ? conjunção coordenativa adversativa (ideia de adversidade, contraposição).

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? FORÇA, GUERREIROS(AS)!!

Assertiva D

Essa é uma pergunta mais traiçoeira, já que depende muito do tipo de estudante... (4º parágrafo)

Já que = causa

Obs

"Como " pode tbm expressar " Causa " a vunesp gosta de usar o "como" com sentido de Causa ,

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