Durante a década de 80, o Brasil foi marcado por uma ação de...

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Ano: 2017 Banca: FAUEL Órgão: Prefeitura de Santa Helena - SC

Q1233923 Educação Física

Durante a década de 80, o Brasil foi marcado por uma ação de abertura política, gerando na Educação Física um momento de discussão e reflexão sobre a legitimidade e importância dessa disciplina nas escolas, a qual vinha sendo pautada predominantemente pela perspectiva da aptidão física. Logo, surgiram diversas concepções, abordagens e perspectivas, que buscaram dar um novo rumo para a Educação Física Escolar. Como frutos deste momento histórico, surgiram então, diversas teorias de Educação Física. Segundo Castellani Filho (1999), elas podem ser classificadas como:

Teorias propositivas, englobando a abordagem “fenomenológica”, abordagem “sociológica” e abordagem “cultural”.

Teorias de Educação Física propositivas, onde se destacam as não-sistematizadas as quais se incluem a concepção desenvolvimentista, a concepção construtivista, educação física “plural”, concepção de “aulas abertas” e a concepção crítico emancipatória. Há também as teorias propositivas sistematizadas, representadas pelas perspectivas da aptidão física e a crítico-superadora.

Teorias de Educação Física não-propositivas, onde se destacam as não-sistematizadas as quais se incluem a concepção desenvolvimentista, a concepção construtivista, educação física “plural”, concepção de “aulas abertas” e a concepção crítico emancipatória. O autor destaca ainda, as teorias propositivas sistematizadas, representadas pelas perspectivas da aptidão física e a crítico-superadora.

Teorias não-propositivas, as quais incluem a concepção desenvolvimentista, a concepção construtivista, educação física “plural”, concepção de “aulas abertas”, a concepção crítico emancipatória, as perspectivas da aptidão física e a crítico-superadora.

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