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Q769951 Biblioteconomia

Acerca de formação e desenvolvimento de coleções, julgue o próximo item.

Um dos principais modelos para a estruturação de coleções, o Conspectus orienta que os temas e assuntos das coleções sejam agrupados em cinco níveis: completeza, pesquisa, estudo, básico e mínimo.

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Esta questão aborda o desenvolvimento de coleções em bibliotecas e centros de informação. 

Dentre os diversos modelos de desenvolvimento de coleções, o modelo Conspectus é um dos mais difundidos e utilizados na atualidade. O modelo analisa a profundidade da coleção dentro de diversas disciplinas do acervo, indicando os pontos fortes da coleção e aqueles que carecem de desenvolvimento para atender o usuário. 

A partir da análise da coleção, os assuntos são agrupados em seis níveis, a saber: 

Nível 0 – fora de abrangência  

Nível 1 - nível mínimo de informação  

Nível 2 - nível básico de informação  

Nível 3 - nível de apoio instrucional ou estudo  

Nível 4 - nível de pesquisa  

Nível 5 - nível abrangente  

Gabarito do Professor: ERRADO .

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a metodologia Conspectus, desenvolvida em
1983 pelo Research Libraries Group (RLG), hoje incorporado à O
­ nline
Computer Library Center (OCLC). A metodologia é recomendada pela
­
International Federation of Library Associations and Institutions (IFLA) e
propõe uma forma equilibrada de aquisição e avaliação do material informa-
cional considerando-se os objetivos institucionais.

O processo consiste no estabelecimento de uma lista de assuntos de interesse
específicos da biblioteca e de uma escala de pontos – os níveis de profundidade
– que combinados constituem uma matriz de assuntos.
4.1 | T abela dos N íveis de P rofundidade
Os níveis de profundidade são valores numéricos utilizados para descrever
como será desenvolvido o assunto no acervo, principalmente o seu grau de es-
pecificidade. A metodologia prevê 6 níveis, variando do nível 0 (o assunto não
deve fazer parte do acervo) ao nível 5 (nível mais completo de informação).

CARIBE, Rita de Cássia do Vale. Conspectus: um metódo para gerenciamento de coleções em bibliotecas. Rev. digit. bibliotecon. cienc. inf, Campinas, v.12, n.1, p. 39-60 jan/abr, 2014.

Nível 0 (zero) – fora de abrangência (Out of scope)

Nível 1 (um) - nível mínimo de informação (Minimal level)

Nível 2 (dois) - nível básico de informação (basic information level)

Nível 3 (três) - nível de apoio instrucional ou estudo (study or instructional support level)

Nível 4(quatro) - nível de pesquisa (research level)

Nível 5 (cinco) – nível abrangente (comprehensive)

 

Esses 5 níveis ai são os Niveis de coleção da ALA. veio antes do Conspectus.

 

5.1 Níveis de indicadores de profundidade Para cada divisão, categoria ou assunto são utilizados indicadores de profundidade (ver anexo B). O RLG Conspectus incluiu cinco níveis de indicadores de profundidade para descrição da coleção, que são considerados os indicadores básicos (zero, um, dois, três, quatro e cinco). Entretanto, com o objetivo de possibilitar a utilização por outros tipos e tamanhos de bibliotecas o WLN Conspectus incluiu subdivisões (1a, 1b, 2a, 2b, 3a, 3b) perfazendo um total de 10 indicadores de profundidade de coleção.

 

Nível 0 (zero) – fora de abrangência (Out of scope) ---> facilitar e identificar os temas que são cobertos ou não por uma determinada biblioteca. ( 0 )

 

Nível 1 (um) - nível mínimo de informação (Minimal level) --->  A coleção deve ser sistemática e freqüentemente revisada para ter somente informação corrente e atualizada. Novas edições devem substituir as antigas, que devem ser retiradas da coleção ( 1 )

 

Nível 2 (dois) - nível básico de informação (basic information level) --->  As coleções limitadas a um nível introdutório da área temática respectiva, composta por monografias e obras de referência, que incluem: trabalhos básicos explicativos, história quanto ao desenvolvimento do tema, trabalhos gerais sobre a área e os personagens mais importantes, enciclopédias gerais, obras de referência, especificamente índices de periódicos e fontes estatísticas. ( 2 ) 

 

Nível 3 (três) - nível de apoio instrucional ou estudo (study or instructional support level) ---> atender à necessidade de informação para pesquisa, dá suporte aos estudantes dos primeiros anos do ensino universitário e demais usuários gerais da biblioteca ( 3 )

 

Nível 4(quatro) - nível de pesquisa (research level) --->  As coleções nesse nível devem conter as principais fontes necessárias para o desenvolvimento de programas de doutorado e pesquisa independente. O material antigo deve ser mantido no acervo, preservado e conservado, sistematicamente, para atender às necessidades de pesquisa histórica. ( 4 )

 

Nível 5 (cinco) – nível abrangente (comprehensive) ---> São as coleções num campo de conhecimento especificamente definido, empenhadas em serem exaustivas até o razoavelmente possível (i.e., coleções especiais), em todos os idiomas aplicáveis.Todo o material antigo é retido e é sistematicamente preservado e conservado para servir às necessidades de pesquisa histórica. Uma coleção exaustiva pode servir como uma fonte nacional ou internacional. ( 5 ) 

 

Referência :  CARIBÉ, Rita de Cássia do Vale. Conspectus: um método para o gerenciamento de coleções em bibliotecas. Revista Digital de Biblioteconomia e Ciência da Informação, São Paulo, v. 12, n. 1, p. 39-60, jan/abr 2014. Disponível em: 

 

http://repositorio.unb.br/bitstream/10482/23425/1/ARTIGO_ConceptusMetodoGerenciamento.pdf 

 

 

GABARITO: ERRADO

Os principais modelos de estrutura para coleções conhecidos no Brasil são:

- Modelo Conspectus: os temas e os assuntos das coleções são determinados pela concentração de exemplares em classes e subclasses de um esquema de classificação (International Federation of Library Associations and Institution, 2001);

- Níveis de coleção da American Library Association (ALA): os temas e assuntos das coleções são agrupados em cinco níveis: completeza, pesquisa, estudo, básico e mínimo (Figueiredo, 1998).

- Dimensões: os temas e os assuntos das coleções são agrupados em: coleção de referência, coleção de lastro, coleção didática e literatura corrente (Miranda, 1980).

Fonte: WEITZEL, Simone da Rocha. Desenvolvimento de coleções: origem dos fundamentos contemporâneos. TransInformação, Campinas, set./dez., 2012.

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