Considerando o excerto “Ao abrir-se para os ‘mais fracos’, ...

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Q1242801
Português Interpretação de Textos , Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto ,
Ano: 2019 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Orlândia - SP Prova: Instituto Consulplan - 2019 - Prefeitura de Orlândia - SP - Técnico de Enfermagem |
Q1242801 Português
Desafios no caminho de uma escola para todos

    Escolhi o termo desafio como parte do título porque seu significado etimológico indica bem o que quero comentar. Ele vem do latim disfidare ou renunciar à própria fé (dis = afastamento e fides = fé). Na prática, significa aceitar concorrer novamente, mesmo imaginando-se vencedor. Isso acontece, por exemplo, quando se promulgam leis, aceitando-se os obstáculos de sua aplicação. Penso ser esse o caso ao assumirmos que a escola é para todos, quando historicamente ela se destinava à elite de alunos que aprendia e se comportava conforme suas exigências, isto é, quando era para poucos. As políticas públicas, mesmo se pretensamente resolveram o acesso à Educação, não sanaram duas questões primordiais: a aprendizagem e a convivência. Faço uma reflexão sobre alguns desafios para que a escola de hoje cumpra esses propósitos.
    Um dos maiores parece ser o de adaptar o currículo do Ensino Fundamental para período integral. Essa mudança supõe rever a quantidade de conteúdos a aprender, criar contraturnos, usar tutorias, diminuir a relação entre o número de alunos e o professor, investir nas séries iniciais, melhorar as condições de trabalho docente. Essas são apenas algumas estratégias entre tantas experimentadas no enfrentamento de um grande problema: a defasagem idade-série.
    Ao abrir-se para os “mais fracos”, quando antes era privilégio dos “mais fortes”, a escola deve compartilhar com a família a complexidade da Educação das crianças e dos jovens. Compartilhar significa cooperar fazendo a parte que lhe cabe, sabendo que as outras partes sempre serão da família e de outros agentes sociais ou culturais.
    Em uma sociedade orientada por descobertas científicas, reconhecer a importância da tecnologia se torna uma necessidade básica. Mas para não virar refém, as questões o quê, quanto, quando, como e por quê?, relacionadas ao uso de tablet, celular ou computador na sala de aula, são essenciais. Sem negar aos estudantes o uso de seu produto mais complexo e querido, não se pode esquecer que eles precisam do contato direto com a experiência por meio de um professor, suas transmissões, as tarefas propostas por ele e seus modos de ser e de agir.
    Observo que os jovens precisam também ser preparados para uma sociedade global, mas, igualmente, para uma vida cada vez mais individual, isto é, gerida por escolhas, valores e responsabilidades assumidas por cada um, ainda que seus efeitos possam alcançar a todos e ao planeta. Penso que a escola ainda não aprendeu a ensinar seus alunos a serem-si-mesmos!
    Que ela revise seus hábitos – deixe de ser lugar de homogeneidade e competição, transformando-se em uma escola da diversidade e da cooperação. Que reconheça que as diferenças permitem a abertura para uma pluralidade de valores, costumes, formas de aprendizagem e desenvolvimento. Antes, Educação correspondia ao que o educador transmitia aos educandos (educação = educador). Hoje, trata-se de aprender, o que se aplica tanto a alunos quanto a professores.
    É difícil mudar o olhar, comprometendo-se a trabalhar o melhor de cada aluno, professor e gestor dentro de suas possibilidades e necessidades. Para isso, temos de assumir que todos estão na escola – só falta aprenderem; e todos estão juntos – só falta saberem conviver.
(Lino de Macedo. Revista Nova Escola. Fevereiro de 2016. 
Com adaptações.)
Considerando o excerto “Ao abrir-se para os ‘mais fracos’, quando antes era privilégio dos ‘mais fortes’, a escola deve compartilhar com a família a complexidade da Educação das crianças e dos jovens.” (3º§), é possível inferir que:
Alternativas

Gabarito comentado

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Interpretação do enunciado: A questão aborda a interpretação de um trecho que discute a responsabilidade da escola em relação à educação das crianças e jovens, especialmente no contexto de inclusão e colaboração com a família. É fundamental compreender que, ao se abrir para os "mais fracos", a escola não apenas assume um novo papel, mas também propõe uma mudança na dinâmica educacional tradicional.

Alternativa correta: C

A alternativa C afirma que "Educar é uma missão paralela da família e escola; assim, é dever da escola realizar um trabalho de inclusão ligado à família." Essa afirmação está correta, pois reflete a ideia de que a responsabilidade educacional deve ser compartilhada entre a escola e a família. O texto menciona a necessidade de a escola "compartilhar com a família a complexidade da Educação", o que implica que ambos têm papéis essenciais e interdependentes na formação dos alunos.

Alternativas incorretas:

A - "Antes, a escola era responsável pela educação das crianças e também dos jovens."
Esta alternativa é vaga e não reflete a essência do texto. O foco não está apenas na responsabilidade da escola, mas na mudança de paradigma em relação à inclusão e ao acesso à educação.

B - "Abrir-se para os mais fracos é o mesmo que declarar que a escola é inclusiva."
Embora a inclusão seja uma parte do que significa "abrir-se para os mais fracos", essa afirmação simplifica o conceito. O texto enfatiza a complexidade da Educação e a necessidade de colaboração com a família, não apenas a inclusão em si.

D - "Ao estender a escola para todos, uma educação de qualidade e orientada por descobertas científicas será assegurada a todos os alunos envolvidos."
Essa alternativa é incorreta porque assume que a inclusão automaticamente garante educação de qualidade. O autor menciona os desafios que ainda precisam ser enfrentados, como a adaptação do currículo e a convivência, o que não é abordado nesta alternativa.

Dicas de interpretação: Ao analisar alternativas em questões de interpretação de texto, busque sempre o que está implícito e as relações entre as ideias apresentadas. Preste atenção em palavras-chave que possam indicar a intenção do autor, como "compartilhar", "inclusão" e "complexidade". Isso ajuda a diferenciar entre respostas corretas e as que podem parecer corretas, mas não refletem o entendimento mais profundo do texto.

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