Assinale a alternativa que apresenta o ‘que’ classificado da mesma forma que na linha 04.

Question

Instrução: A questão referem-se ao texto abaixo. Os destaques aolongo do texto estão citados na questão.O treinamento mental serve para combater o declínio intelectual relacionado à idade?      Nos últimos anos, popularizou-se a ideia de que o cérebro é como um músculo: se não forexercitado, ele atrofia. Como consequência, exercitar o cérebro por meio da resolução deproblemas, quebra-cabeças, sudokus, etc., tem sido divulgado como um método não só paraminimizar o declínio intelectual que ocorre com a idade, mas também para diminuir o risco desofrer de demências senis ou de Alzheimer.      A verdade, porém, é que as evidências científicas na área da neurociência para sustentar asafirmações anteriores são muito frágeis. Como explica Steven Novella, neurologista e professor daEscola de Medicina da Universidade de Yale: “O que mais de duas décadas de pesquisas mostram é
que, ao realizar uma atividade mental específica, você se torna mais hábil nessa atividade, e issoé tudo. Se fizer sudoku, você resolverá sudokus melhor, não ficará mais inteligente".     Essas conclusões da neurociência, no entanto, não foram obstáculo para a florescente indústriado “treinamento cerebral” na forma de livros, videogames, música, cursos... De fato, um relatóriodo setor prevê que o negócio da avaliação cognitiva e treinamento cerebral movimente mais de 8bilhões de dólares (31,2 bilhões de reais) no mundo até 2022. Como quase sempre ocorre, omarketing corre na frente da ciência, quando não a pisoteia diretamente.      Um estudo publicado recentemente na revista médica British Medical Journal acrescenta outrarazão de peso para ser cético em relação ao treinamento cerebral. Pesquisadores da Universidadede Aberdeen (Reino Unido) e da Universidade Nacional da Irlanda acompanharam 498 voluntáriosdurante 15 anos. Todos os participantes compartilhavam uma série de detalhes: tinham nascidoem 1936, viviam de forma independente no nordeste da Escócia e tinham participado de umapesquisa de saúde mental nesse país em 1947. Os cientistas queriam verificar como se relacionavao grau de atividade mental com o declínio cognitivo associado ___ idade. Para isso, avaliaram aatividade mental dos voluntários com o passar do tempo, e também seu rendimento cognitivo.      Entre os resultados do estudo, descobriram que as pessoas que eram mais ativasmentalmente ao longo da vida também possuíam habilidades cognitivas superiores. No entanto,não é possível saber, pelo estudo, qual é a causa e qual é a consequência. Se aqueles que sãomais inteligentes tendem a ser mais ativos mentalmente (o que seria lógico) ou vice-versa, se sãomais inteligentes precisamente porque são mais ativos mentalmente. Seja como for, a essência daquestão do estudo é que uma maior atividade mental não está associada ___ um atraso nodeclínio cognitivo em etapas mais tardias da vida, em comparação com o grupo de menoratividade.      Em outras palavras, ___ medida que a idade foi reduzindo as habilidades cognitivas, tanto osvoluntários ativos mentalmente como os passivos sofreram um declínio intelectual na mesmavelocidade (especificamente, problemas de memória e de velocidade de processamento). Noentanto, aqueles que tinham estado ativos ao longo de sua vida levaram vantagem, comhabilidades cognitivas mais elevadas, o que lhes permitiu desfrutar de mais tempo com melhoresfunções cognitivas. Os próprios autores do estudo explicam: “Estes resultados indicam que oenvolvimento em atividades de resolução de problemas não protege contra o declínio individual,mas proporciona uma posição de partida mais elevada, a partir da qual se observa o declínio, eretrasa o ponto no qual a deficiência se torna significativa”.      É claro que sempre devemos levar em conta as limitações desse tipo de pesquisa. Os pontosfortes do estudo são os 15 anos de acompanhamento de uma população de quase 500 pessoas.Apesar disso, trata-se de um estudo de observação (sem interferência dos pesquisadores noshábitos dos voluntários), o que nos impede de atribuir causas e efeitos. Em vez disso, podemosapenas estabelecer correlações e conclusões gerais. Mesmo assim, a moral da história é clara: sevocê for inteligente e tiver uma vida rica em aprendizagens e atividades mentais diversas,provavelmente começará com uma função cognitiva superior, que não atrasará o declínio mental,mas fará com que você parta de uma situação mais privilegiada − e os sintomas demorarão maispara aparecer. Mas fazer treinamento mental com atividades específicas a partir de certa idade nãoserá a solução mágica para compensar toda uma vida anterior de preguiça mental.
Fonte: https://brasil.elpais.com/brasil/2018/12/13/actualidad/1544694043_361581.html
(Texto adaptado para esta prova) Assinale a alternativa que apresenta o ‘que’ classificado da mesma forma que na linha 04.  Alternativa A: l. 09. Ou Alternativa B: l. 13. Ou Alternativa C: l. 24 (1ª ocorrência). Ou Alternativa D: l. 26. Ou Alternativa E: l. 29.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [D] l. 26. Introdução ao Tema
A questão proposta envolve a classificação da palavra "que" em diferentes contextos dentro de um texto. O foco é identificar qual ocorrência da palavra "que" tem a mesma função morfossintática que a da linha 04 do texto apresentado.

Função Morfossintática do "que"
Na linha 04, a palavra "que" é um pronome relativo. Os pronomes relativos são utilizados para fazer referência a um termo anterior (chamado antecedente) e introduzem orações adjetivas, que acrescentam informações sobre esse antecedente.

Identificação da Alternativa Correta
A alternativa correta é a letra D (l. 26). Nesta linha, o "que" também é um pronome relativo, referindo-se à expressão anterior e introduzindo uma oração que complementa a ideia.

Justificativa das Alternativas Incorretas
A - l. 09: Aqui, o "que" é um pronome interrogativo, usado para formular uma pergunta. Ele não desempenha a função de pronome relativo, portanto, está incorreto.
B - l. 13: Nesta linha, o "que" é utilizado como conjunção subordinativa, introduzindo uma oração subordinada. Por isso, não é a mesma função morfossintática que procuramos.
C - l. 24 (1ª ocorrência): O "que" aqui é um pronome relativo, mas sua função é diferente, pois não se refere a um antecedente de forma direta, mas sim a uma consequência da ação anterior. Portanto, não pode ser considerado equivalente ao da linha 04.
E - l. 29: Neste caso, o "que" é uma conjunção que introduz uma explicação, diferente da função que buscamos, que é de pronome relativo.

Conclusão
Com isso, a alternativa correta foi identificada, e as demais foram analisadas e justificadas em relação à sua função morfossintática. É fundamental sempre prestar atenção no contexto e na função da palavra ao analisar questões sobre pronomes e outras classes gramaticais.

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