A nova legislação educacional brasileira parece reconhecer, afinal, o próprio sentido histórico da atividade filosófica e, por esse motivo, enfatiza a competência da filosofia para promover, sistematicamente, condições indispensáveis para a formação de cidadania plena. Em que pese essa competência, entretanto, cumpre destacar que, embora imprescindíveis, os conhecimentos filosóficos não são suficientes para o alcance dessa finalidade. Aliás, constitui quase um truísmo pedagógico afirmar que todos os conhecimentos, disciplinas e componentes curriculares da educação básica são necessários e importantes na formação de cidadania do educando. Nesse sentido, embora restaurando para a filosofia o papel que lhe cabe no contexto educacional, a legislação tratou igualmente de indicar como se deve corretamente dimensioná-la no ensino médio: a rigor, portanto, o texto refere-se aos conhecimentos da filosofia que são necessários para o fim proposto. Destarte, a fim de atender à demanda legal, devemos fazer um esforço para recortar, do vasto universo dos conhecimentos filosóficos, aqueles que imediatamente precisam e podem ser trabalhados no ensino médio, o que, convenhamos, não é tarefa fácil.

Parâmetros curriculares nacionais: ensino médio. Parte IV: ciências humanas, p. 45 (com adaptações).

Acerca do assunto abordado no texto acima, assinale a opção correta.

Question

A nova legislação educacional brasileira parece reconhecer, afinal, o próprio sentido histórico da atividade filosófica e, por esse motivo, enfatiza a competência da filosofia para promover, sistematicamente, condições indispensáveis para a formação de cidadania plena. Em que pese essa competência, entretanto, cumpre destacar que, embora imprescindíveis, os conhecimentos filosóficos não são suficientes para o alcance dessa finalidade. Aliás, constitui quase um truísmo pedagógico afirmar que todos os conhecimentos, disciplinas e componentes curriculares da educação básica são necessários e importantes na formação de cidadania do educando. Nesse sentido, embora restaurando para a filosofia o papel que lhe cabe no contexto educacional, a legislação tratou igualmente de indicar como se deve corretamente dimensioná-la no ensino médio: a rigor, portanto, o texto refere-se aos conhecimentos da filosofia que são necessários para o fim proposto. Destarte, a fim de atender à demanda legal, devemos fazer um esforço para recortar, do vasto universo dos conhecimentos filosóficos, aqueles que imediatamente precisam e podem ser trabalhados no ensino médio, o que, convenhamos, não é tarefa fácil.

Parâmetros curriculares nacionais: ensino médio. Parte IV: ciências humanas, p. 45 (com adaptações).

Acerca do assunto abordado no texto acima, assinale a opção correta.

A

A formação da cidadania plena no ensino médio requer o desenvolvimento da competência da filosofia.

B

Todos os conhecimentos filosóficos são necessários ao objetivo da formação da cidadania plena.

C

A responsabilidade do desenvolvimento da cidadania plena é, no ensino médio, exclusivamente do ensino de filosofia.

D

A legislação não reconhece a importância da história da filosofia.

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Alternativa [A] A formação da cidadania plena no ensino médio requer o desenvolvimento da competência da filosofia. ```html
A alternativa correta é: A - A formação da cidadania plena no ensino médio requer o desenvolvimento da competência da filosofia.

Vamos agora entender o porquê dessa escolha. O texto mencionado faz uma análise sobre o papel da filosofia na educação básica brasileira, especialmente no ensino médio. A legislação educacional reconhece a importância da filosofia na formação de cidadania plena, ou seja, a filosofia contribui significativamente para que os alunos se tornem cidadãos conscientes e críticos.

Alternativa A: Essa afirmação está de acordo com o texto, pois destaca que a filosofia tem uma competência especial para promover condições indispensáveis à formação da cidadania. A legislação enfatiza essa competência filosófica, o que é central na proposta educacional.

Alternativa B: Esta opção está incorreta. O texto claramente afirma que os conhecimentos filosóficos são imprescindíveis, mas não suficientes sozinhos para a formação plena de cidadania. Todos os componentes curriculares são necessários e importantes, não apenas a filosofia.

Alternativa C: Aqui, a ideia é refutada pelo texto, pois ele menciona que a cidadania plena não é responsabilidade exclusiva da filosofia. Outros conhecimentos e disciplinas também desempenham um papel fundamental.

Alternativa D: Esta alternativa está equivocada porque o texto justamente destaca que a nova legislação educacional reconhece o sentido histórico e a importância da filosofia, restaurando seu papel no contexto educacional.

Em resumo, o texto nos leva a compreender que, embora a filosofia tenha um papel crucial, ela faz parte de um conjunto maior de saberes necessários para a formação cidadã. Isso ressalta a importância de uma abordagem holística na educação.

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