Morfología es la parte de la lingüística que estudia la flex...
Mariposas y balsas biodegradables
¿Qué tienen en común una mariposa y un pedacito de piolín que sirve para atar? Ambos son parte de algunos de los proyectos que llevan a cabo las Escuelas Verdes de la Ciudad, que son 200 y que emprenden distintas iniciativas para que la preservación del medio ambiente se vuelva protagonista del plan pedagógico.
Uno de esos proyectos es el del jardín de infantes de Villa Soldati, al que asisten 280 alumnos. En sus paredes hay mariposas estampadas con un stencil. En el salón de usos múltiples en el que los chicos izan la bandera hay sogas de las que cuelgan mariposas de cartulina. En el guardapolvo de Paula López, maestra de una sala de 5, hay mariposas de colores estampadas en los bolsillos. En este jardín porteño se trabaja para desarrollar un mariposario que empiece a devolverle a Buenos Aires parte del ecosistema que ha perdido con el tiempo.
Para eso, el jardín destinó 200 metros cuadrados de tierra para la cría y reproducción de mariposas: es uno de los ejes centrales de su proyecto educativo. “La iniciativa nació después de una visita al Museo de Ciencias Naturales de Parque Centenario. El guía les preguntó a los chicos si sabían por qué ya no había mariposas en la ciudad, y al otro día una nena se acordó y me preguntó. Ese fue el inicio de todo”, cuenta Paula.
Pero un mariposario no se arma de un día para el otro: “Para que haya mariposas tiene que haber árboles y plantas nativos de la región. A esa conclusión llegamos luego de investigar la pregunta formulada en el museo, y eso intentamos armar acá. Trajimos árboles de la eco-región de Buenos Aires”, describe la docente. En este jardín de Villa Soldati, el mariposario también ayuda a los chicos en los primeros pasos de la lecto-escritura. “Como vienen con la libreta y están en pre-escolar, algunos hacen sus primeras anotacio-nes. Pero sobre todo, aprenden a sentirse parte de la naturaleza.
También en Villa Soldati, los alumnos de la escuela secundaria “Arturo Jauretche”, apuestan por un proyecto que sirva para proteger el medio ambiente. La cercanía entre la escuela y el Riachuelo no es un dato menor: esa cercanía dio impulso a los alumnos para sanear sus aguas. Con el uso de plantas y materiales biodegradables diseñaron balsas que sirven para absorber metales pesados que hay en el lecho de esa cuenca.
Los alumnos de 3° año cavaron un estanque en el terreno de la escuela: tiene unos 10 metros cuadrados y no es profundo. Con bidones, buscaron agua del Riachuelo y lo llenaron. Desde la cuenca también trajeron plantas que crecen en ese ambiente. Todo fue a parar al estanque, excepto una de las plantas: en vez de ponerla en agua del Riachuelo, la pusieron en agua de la canilla. A las dos semanas, ese ejemplar estaba muerto.
“Aprendimos que la planta, en su agua habitual, sobrevive porque necesita alimentarse de los metales pesados que hay allí: plomo, cadmio, zinc, entre otros. Y que a la vez, al absorber esos metales, limpia el agua”, explica Agustina Jorge Vales, alumna de 4° año de la escuela. “Eso, cuando una planta sanea el agua del medio en el que vive, se llama fitorremediación”, explica.
La iniciativa no sólo se limita a esperar a que las plantas nativas saneen el agua, sino que intenta multiplicar la cantidad de esas plantas en el estanque: “Desarrollamos unas balsas con materiales biodegradables: usamos caña, hojas y pasto seco, fibra de árboles como el palo borracho, que también ayuda a absorber aceites, y atamos todo con piolines biodegradables. […]
Las escuelas, desde el jardín hasta la secundaria, se vuelven cada vez más frecuentemente escenarios para que entre alumnos y docentes pongan a funcionar iniciativas que excedan a los contenidos tradicionales y que puedan ser transformadores. Del entorno y de los propios chicos, que incorporan esos aprendizajes y, muchas veces, son los encargados de hacer docencia ambiental en sus propias casas.
Texto adaptado del periódico Clarín, Argentina, de 18/12/2018
https://www.clarin.com/brandstudio/mariposas-balsasbiodegradables-formulas-cuidar-planeta-escuela_0_xMH3MsprD.
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Morfología es la parte de la lingüística que estudia la flexión, derivación y composición de las palabras. Según la Real Academia Española (RAE), es parte de la gramática que estudia la estructura de las palabras y de sus elementos constitutivos.
Con relación a algunos verbos, adverbios, preposiciones y conjunciones, presentes el en texto, relacione las columnas 1 y 2:
Columna 1
1. Verbos
2. Adverbios
3. Preposiciones
4. Conjunciones
Columna 2
( ) más, frecuentemente, como, también, ya, después, luego.
( ) asisten, hay, dio, tiene, fue, sanea, atamos, pongan.
( ) que, pero, si, porque.
( ) para, por, de, en, desde, entre, hasta.
Señale la alternativa correcta, que presenta la respuesta apropiada en la relación de las columnas 1 y 2:
Gabarito comentado
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A) Essa alternativa está errada, pois somente as preposições foram classificadas corretamente.
B) Essa alternativa está certa, já que aqui todos os números, referentes às classes gramaticais, foram postos nos espaços corretos.
C) Essa alternativa está errada, pois aqui somente os advérbios foram classificados corretamente.
D) Essa alternativa está errada, pois aqui somente os verbos foram classificados corretamente.
E) Essa alternativa está errada, pois aqui nenhum dos números, referentes às classes gramaticais, foi colocado no espaço correto.
Sendo assim, concluímos que a resposta certa está na alternativa B.
Gabarito dado pela banca: letra B.
Gabarito do professor: letra B.
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Resposta: B
más, frecuentemente, como, también, ya, después, luego.-ADVÉRBIOS
asisten, hay, dio, tiene, fue, sanea, atamos, pongan.-VERBOS
que, pero, si, porque.-CONJUNÇÕES
para, por, de, en, desde, entre, hasta.PREPOSIÇÕES
B) 2 • 1 • 4 • 3
(2) Advérbios - Os advérbios modificam o verbo, o adjetivo ou outro advérbio. Para identificar um advérbio devemos ter em mente que ele é invariável (não tem outro gênero e não tem plural), assim como as palavras indicadas. más, frecuentemente, como, también, ya, después, luego. (mais, frequentemente, como, também, já, depois, logo).
(1) Verbos - Os verbos indicam estados, ações, assim como 'assistem, há, deu, tem, foi, saneia, amarramos, ponham'. asisten, hay, dio, tiene, fue, sanea, atamos, pongan. ('assistem, há, deu, tem, foi, saneia, amarramos, ponham'.)
(4) Conjunções - As conjunções são partículas invaríaveis que servem para unir e orações, como é o caso das conjunções 'que, mas, se, porque'. que, pero, si, porque. (que, mas, sim, porque).
(3) Preposições - Já as preposições não unem orações, mas sim termos dentro de uma oração. Como é o caso das preposições 'para, de, em, desde, entre, até'. para, por, de, en, desde, entre, hasta. (Para, por, de, em, desde, entre, até)
GABARITO: LETRA B
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