Read the text below. The postmethod condition is a sustaina...

A alternativa correta é a Alternativa A: particularity, practicality and possibility. Vamos entender melhor o contexto e justificar as alternativas corretas e incorretas.

O texto de referência aborda o conceito de Postmethod Pedagogy, um termo que se refere a um estado em que a visão do ensino de línguas e da formação de professores precisa ser profundamente reestruturada. A ideia é superar as limitações dos métodos tradicionais e adotar uma abordagem mais holística e flexível.

Para compreender melhor a questão, é crucial entender os três parâmetros pedagógicos que compõem a Postmethod Pedagogy:

• Particularity: Trata-se da ideia de que o ensino deve ser específico ao contexto do aluno, levando em consideração suas necessidades, cultura e circunstâncias particulares.
• Practicality: Enfatiza a importância de a teoria ser aplicável na prática. Significa que a formação do professor deve proporcionar estratégias práticas que possam ser utilizadas em sala de aula.
• Possibility: Refere-se à capacidade de refletir sobre as implicações sociais e políticas do ensino, promovendo uma educação que leve à transformação social.

Agora, vamos justificar as alternativas:

Alternativa A: Particularity, practicality and possibility – Correta. Esses são exatamente os três parâmetros da Postmethod Pedagogy conforme descritos por Kumaravadivelu.

Alternativa B: Particularity, speaking and possibility – Incorreta. “Speaking” (falando) não é um dos parâmetros da Postmethod Pedagogy.

Alternativa C: Possibility, reading and speaking – Incorreta. Nenhum dos parâmetros inclui especificamente “reading” ou “speaking”.

Alternativa D: Intencionality, practicality and possibility – Incorreta. “Intencionality” (intencionalidade) não é um dos parâmetros mencionados.

Alternativa E: Possibility, intencionality and practicality – Incorreta. Novamente, “intencionality” não faz parte dos três parâmetros pedagógicos discutidos.

O conceito de Postmethod Pedagogy é importante porque sugere um ensino de línguas mais adaptativo e reflexivo, que vai além dos métodos fixos e tradicionais, focando em uma abordagem mais contextualizada e prática.

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