Questões de Concurso Sobre conjunções: relação de causa e consequência em português

Instrução: As questões de números 11 a 20 referem-se ao texto abaixo. Os destaques ao longo do texto estão citados nas questões.

A Sala de Aula Invertida

01 A utilização de metodologias híbridas na educação representa uma resposta ___

02 necessidade de plasticidade no processo de ensino e aprendizagem. Nos últimos anos, as

03 tecnologias digitais permitiram desenvolver novas formas de aprender e ensinar, com práticas

04 de experimentação e vivência no ambiente escolar. A Sala de Aula Invertida é uma perspectiva

05 metodológica na qual o estudante aprende por meio da articulação entre espaços e tempos on-

06 line – síncronos e assíncronos – e presenciais. Na Sala de Aula Invertida, tem-se uma mudança

07 na forma tradicional de ensinar. O conteúdo passa a ser estudado em casa e as atividades são

08 realizadas em sala de aula. Com isso, o estudante deixa para ____ aquela postura passiva de

09 ouvinte e assume o papel de protagonista do seu aprendizado. Mas as mudanças não param por

10 aí! O professor, em sala de aula, deixa o papel de expositor de informação e passa a mediar

11 atividades envolventes e desafiadoras, com o objetivo de direcionar e orientar o estudante _____

12 construção do seu próprio conhecimento. Porém, como toda e qualquer metodologia de ensino,

13 precisa ser pensada e planejada com atenção para que os objetivos pedagógicos sejam

14 alcançados.

15 A Sala de Aula Invertida surgiu a partir de uma reflexão do professor de Ciências Aaron

16 Sams, em 2007: “O momento que os alunos realmente precisam da minha presença física é

17 quando empacam e carecem de ajuda individual. Não necessitam de mim pessoalmente ao lado

18 deles, tagarelando um monte de coisas e informações; eles podem receber o conteúdo sozinhos”.

19 Partindo dessa premissa, Aaron Sams e o também professor Jonathan Bergmann pensaram em

20 gravar videoaulas para que os estudantes assistissem ao vídeo como “dever de casa” e usassem

21 todo o tempo livre de sala de aula para tirar dúvidas quanto aos conceitos não compreendidos.

22 Assim, seria possível realizar atividades práticas e dinâmicas com seus estudantes, de forma a

23 proporcionar o protagonismo desses últimos na construção dos seus conhecimentos. Com isso,

24 iniciaram uma pequena revolução na escola em que trabalhavam. Porém, é preciso deixar claro

25 que, diferente de passar um vídeo ou material de leitura para que seja estudado em casa para

26 em seguida discutir o conteúdo em sala de aula (prática comum para alguns professores), a Sala

27 de Aula Invertida propõe a Aprendizagem Invertida aos alunos. Esta é uma abordagem

28 pedagógica na qual a aula expositiva passa da dimensão da aprendizagem grupal para a

29 dimensão da aprendizagem individual, enquanto o espaço em sala de aula é transformado em

30 um ambiente de aprendizagem dinâmico e interativo, no qual o professor guia os estudantes na

31 aplicação dos conceitos.

32 Desse modo, o professor: deixa de ser o centro das atenções e passa a auxiliar o estudante

33 no processo de aprendizagem como um mentor, um especialista no assunto; possui mais

34 liberdade para desenvolver e utilizar recursos didáticos diferenciados para o aprendizado do

35 estudante; passa a conhecer melhor os estudantes, conseguindo identificar necessidades

36 específicas de ensino e de avaliação que melhor se adequem a cada indivíduo. Por outro lado, o

37 estudante: adequa-se à realidade de estudantes que possuem muitas atividades, dispondo de

38 maior liberdade para programar seus estudos; auxilia colegas que enfrentam dificuldades de

39 aprendizagem; pode adequar o professor à sua velocidade (pauzar o professor, para que melhor

40 compreenda o conteúdo, e acelerar o professor quando tem facilidade com o conteúdo);

41 intensifica sua interação com o professor, experiência inestimável para ambos; aprimora o

42 trabalho em equipe, habilidade requisitada no cotidiano dos profissionais do futuro; assume

43 menos tarefa de casa, uma vez que muitos exercícios são feitos em sala de aula e em equipe.

44 Portanto, para que a Sala de Aula Invertida apresente todas essas vantagens e cumpra

45 seus objetivos, é preciso uma mudança de postura tanto do professor quanto do estudante.

46 Através dessa mentalidade aplicada, a sala de aula poderá ter maior produtividade a partir da

47 maior interação entre professor e estudante, bem como menor perda de tempo devido à

48 diminuição da dispersão dos estudantes.

Disponível em: https://ifg.edu.br/attachments/article/19169/Sala%20de%20aula%20invertida_%20por%20onde%20come%C3%A7ar %20(21-12-2020).pdf – texto especialmente adaptado para esta prova.

Instrução: As questões de números 01 a 10 referem-se ao texto abaixo. Os destaques ao longo do texto estão citados nas questões.

Considerações sobre os mais importantes tipos de certificações de qualidade ISO

01 As certificações de qualidade ISO (Organização Internacional para Padronização, na

02 tradução para o português) representam uma forma de assegurar que empresas públicas ou

03 privadas estejam aptas para fornecer um produto, serviço ou sistema, conforme as exigências

04 das agências reguladoras e dos clientes. Tal entidade tem como foco ___ normatização de

05 sistemas para a garantia da qualidade dos processos internos em diferentes segmentos do

06 mercado. No Brasil, a organização está ligada ___ Associação Brasileira de Normas Técnicas

07 (ABNT), instaurando um padrão que não só eleva ___ competitividade da empresa, mas redefine

08 os procedimentos, tornando-a um referencial.

09 A ISO 9000 é a série de normas mais famosas mundialmente. Com atualizações recentes,

10 esse grupo de regulamentos está voltado para a aplicabilidade do Sistema de Gestão da

11 Qualidade nas empresas. Além de ressaltarem o objetivo e os termos do sistema que devem ser

12 considerados para a obtenção de melhorias na administração do negócio, as certificações de

13 qualidade ISO 9000 oferecem meios para a implementação e o monitoramento contínuo de

14 técnicas para a otimização de processos. Dentre as principais vantagens da implementação da

15 ISO 9000, podemos elencar: aumento da produtividade, redução de custos, garantia da

16 qualidade dos processos, visão mais ampla do fluxo de trabalho, certificação de reconhecimento

17 global, credibilidade e diferencial competitivo nas relações comerciais, segurança nos

18 procedimentos e na tomada de decisões.

19 Com base na série 9000, mas direcionada para propósitos diferentes, a ISO 14000

20 estabelece diretrizes para garantir a boa implementação do Sistema de Gestão Ambiental entre

21 as empresas. Ao convergir esforços para questões sustentáveis, as certificações dessa família

22 asseguram o equilíbrio e a proteção ambiental. Isso ocorre por meio da prevenção de problemas

23 que podem afetar a sociedade e a economia. Para que uma empresa obtenha o certificado ISO

24 14000, ela precisa estar comprometida com toda a legislação ambiental prevista em seu país,

25 mas não somente isso. Uma vez que conquista a certificação, a organização atesta sua

26 preocupação com a natureza e demonstra suas responsabilidades ambientais em padrões

27 mundiais. Trata-se de uma reorganização da corporação, levando-se em conta padrões que

28 determinam a melhoria contínua de processos pelo treinamento de seus funcionários.

29 Já a ISO 17025 trata da certificação de laboratórios de calibração e de ensaio. A

30 acreditação é dada para um escopo, consoante os serviços prestados e a capacidade de medição.

31 Sendo assim, esse certificado funciona como uma comprovação de que determinado laboratório

32 realiza suas tarefas com precisão, obtendo resultados de grande qualidade. De maneira

33 semelhante à obtenção das certificações de qualidade ISO 9000 ou ISO 14000, para conquistar

34 o selo final, a empresa é obrigada a passar por várias auditorias. No caso da ISO 17025, a análise

35 é composta por critérios rigorosos, assegurando que o laboratório avaliado está “encaixado”, de

36 fato, em um padrão internacional. Por outro lado, o cliente que contata uma organização

37 acreditada por essa norma se sente mais seguro e satisfeito. Isso porque a pessoa sabe que o

38 laboratório é adequado para o controle e a análise das amostras, segundo as padronizações

39 ambientais e de segurança. Todos os técnicos são preparados para realizar a coleta e a análise

40 das amostras de resíduos, seguindo os parâmetros da norma. Eles recebem constantes

41 qualificações.

42 Por fim, a última da lista de certificações de qualidade ISO trata da gestão e da

43 conservação de energia. Em um cenário econômico dificultado, a escalada de preços da energia

44 leva as pessoas a procurarem por novas maneiras de diminuir custos e melhorar o desempenho

45 ambiental. Com essa realidade no mercado, a ISO 50001 surge como um auxílio para as

46 organizações que desejam aprimorar o desempenho em energia, aumentando a eficiência

47 energética e reduzindo as mudanças climáticas. A implementação de um Sistema de Gestão de

48 Energia dentro das diretrizes dessa ISO pode trazer ganhos não só para plantas industriais, mas

49 também para instalações comerciais e até mesmo para empresas inteiras.

Disponível em: https://www.previnsa.com.br/blog/certificacoes-de-qualidade-iso-conheca-os-4-tipos-principais/ – texto adaptado especialmente para esta prova.

Instrução: As questões de números 01 a 10 referem-se ao texto abaixo.

Como garantir tempo de planejamento dentro da jornada dos professores?

Por José Marcos Couto Júnior

01............Ser um dos vencedores do Prêmio Educador Nota 10 em 2018 foi um dos momentos mais

02...marcantes de minha trajetória. Nos últimos dias estava recordando aquela experiência e ...... de

03...que, durante os compromissos da premiação, pediram-nos para responder duas perguntas: “o

04...professor é um herói?” e “o magistério é uma espécie de sacerdócio?”

05............Esses questionamentos geraram um belo debate entre os vencedores. Havia quem

06...concordasse e quem discordasse. Assim como pensava ...... quase quatro anos, reafirmo o meu

07...entendimento: não somos heróis. Embora acredite que, sem amor e empatia, o processo de

08...aprendizagem nunca será completo e satisfatório, somos profissionais da Educação. Por isso,

09...necessitamos de boas condições de trabalho e de valorização profissional.

10............Dentro dessas necessidades não pode faltar o direito ao tempo de planejamento do

11...docente. Estamos em junho de 2022, catorze anos após a aprovação da Lei 11.738/2008, a qual

12...garante 1/3 da carga horária do professor dedicada ___ atividades realizadas fora de sala de

13...aula. No entanto, infelizmente, ela ainda é uma realidade distante para muitos educadores.

14............Não há como falarmos sobre valorização da profissão sem viabilizar momentos para o

15...planejamento, e sem compreendermos que ele faz parte da rotina escolar. Do contrário,

16...perdemos qualidade nas aulas por um lado, ao mesmo tempo em que passamos a exigir que o

17...professor estenda sua jornada de trabalho por outro lado.

18............Faltam quadros docentes que viabilizem essa organização da rotina. No entanto, esse

19...problema não pode “ficar na conta” do professor, muito menos prejudicar ____ aprendizagens

20...dos alunos. Além disso, essa deve ser uma demanda primordial de gestores, mas a princípio não

21...de gestores escolares. Cabe ao executivo federal, estadual e municipal, bem como aos seus

22...respectivos ministros/secretários, garantirem a contratação de docentes, além de

23...desenvolverem grades curriculares que permitam a dedicação para as atividades fora de sala de

24...aula dentro da jornada de trabalho.

25............Enquanto isso não acontece, quem está na ponta é afetado. E mesmo sem sermos aqueles

26...que poderão sanar o problema em definitivo, precisamos agir. Nesse sentido, passa-se a exigir

27...que os gestores escolares busquem estratégias provisórias para mitigar o problema.

28............Desde já reafirmo que o termo melhor empregado neste caso é “mitigação”. Gestores

29...escolares não darão conta de garantir um tempo de planejamento adequado em unidades

30...escolares sem professores. É o velho ditado que afirma não ser possível “fazer omeletes sem

31...ovos”.

32............Muitas vezes a própria equipe gestora acaba atuando em sala de aula como solução

33...emergencial. Evidentemente, este é o pior dos cenários, pois como a minha avó dizia, de novo

34...apelando para o conhecimento popular, “cobre-se um santo para descobrir outro”. No fim,

35...terminamos exercendo mal as duas funções.

36............Assim, para garantirmos o direito dos alunos ____ aulas de qualidade e do docente

37...planejar dentro de sua jornada de trabalho, faz-se urgente encontrar soluções com apoio de

38...parceiros da escola. Precisamos pedir ajuda, ...... não conseguiremos isso sozinhos.

(Disponível em: Revista Nova escola – https://novaescola.org.br/conteudo/21285/gestao-escolar-como

garantir-tempo-para-o-planejamento-dentro-da-jornada-de-trabalho-dos-professores – texto adaptado especialmente para esta prova).

Instrução: As questões de números 01 a 10 referem-se ao texto abaixo.

OMS: varíola dos macacos não é emergência global, mas países precisam agir

Por Jamil Chade

01 ____A OMS (Organização Mundial da Saúde) decretou que, neste estágio, a varíola dos

02 macacos ainda não é uma emergência sanitária global. A decisão foi tomada em 25 de junho

03 deste ano, depois de uma avaliação de especialistas diante da e...pansão da doença e do

04 potencial risco de contaminação. Ainda assim, os cientistas pediram que governos intensifiquem

05 as ações de monitoramento e que a OMS siga se reunindo nas semanas subsequentes. Para a

06 Organização, será necessária uma "ação coletiva" para lidar com ___ nova crise.

07 ____O debate intenso entre os cientistas resultou em uma decisão que levou dias para ser

08 concluída. Até hoje, cinco emergências foram declaradas pela instituição em pouco mais de dez

09 anos e, quando isso ocorre, sinaliza a necessidade de que governos em todo o mundo tomem

10 medidas para monitorar o surto e controlar os casos. Com mais de 3,2 mil casos em cerca de 50

11 países, a doença passou a ser monitorada pela OMS.

12 ____No Brasil, o Ministério da Saúde informa que 17 casos foram identificados. A declaração

13 de uma emergência global teria como meta aumentar a coordenação entre os países e reforçar

14 os mecanismos de busca ativa de casos e i...plementar medidas para ajudar ___ conter a

15 circulação global do vírus. A reunião do comitê de emergência da OMS ocorreu em um momento

16 de crescente preocupação com o aumento de casos registrados em áreas não endêmicas fora da

17 África, especialmente na Europa, mas também nas Américas, com vários casos também

18 relatados na Ásia e Oceania.

19 ____Um alerta sanitário internacional foi lançado pelo Reino Unido em meados de maio, e

20 desde então os casos têm crescido neste país (793), assim como na Espanha (mais de 800),

21 Alemanha (592), Portugal (317), França (277), Canadá (245), Holanda (167) e Estados Unidos

22 (156), de acordo com os números disponíveis até o último dia 23 de junho, quando a reunião da

23 OMS foi convocada.

24 ____Numa declaração ▲ o diretor-geral da OMS, Tedros Ghebreyesus, afirmou que está

25 "profundamente preocupado com a di...eminação da varíola dos macacos, que já foi identificada

26 em mais de 50 países, em cinco regiões da OMS, com 3.000 casos desde o início de maio”.

27 Segundo ele, o Comitê de Emergência notou muitas incógnitas, lacunas nos dados atuais e

28 preparou um relatório de consen...o que reflete opiniões divergentes entre o comitê. "Em geral,

29 no relatório, eles me aconselharam que neste momento o evento não constitui uma Emergência

30 de Saúde Pública de Preocupação Internacional, que é o mais alto nível de alerta que a OMS

31 pode emitir, mas reconheceram que a convocação do próprio comitê reflete a crescente

32 preocupação com a propagação internacional da varíola dos macacos", disse Tedros. Segundo

33 ele, apesar da decisão, o surto é "claramente uma ameaça ___ saúde em evolução" e a OMS

34 está "acompanhando muito de perto".

35 ____Tedros afirma que a situação requer atenção coletiva e ação coordenada agora para parar

36 a propagação do vírus da varíola dos macacos usando medidas de saúde pública, incluindo

37 vigilância, rastreamento de contatos, isolamento e cuidado de pacientes, e garantindo que

38 ferramentas de saúde como vacinas e tratamentos estejam disponíveis para populações em risco

39 e sejam compartilhadas de forma justa. Em reunião, Tedros e o Comitê indicaram que a varíola

40 dos macacos vem circulando em vários países africanos há várias décadas e tem sido

41 negligenciada em termos de pesquisa, atenção e financiamento.

42 ____Tedros afirmou que governos, comunidades e indivíduos precisam considerar as

43 recomendações do comitê para uma vigilância reforçada, um melhor envolvimento da

44 comunidade no diagnóstico e na comunicação dos riscos, além do uso apropriado de medidas

45 terapêuticas, vacinas e ações de saúde pública, incluindo o rastreamento e isolamento dos

46 contatos.

(Disponível em: https://noticias.uol.com.br/colunas/jamil-chade/2022/06/25/oms-declara-emergencia-global-

por-variola-do-macaco.htm – texto adaptado especialmente para esta prova).

Instrução: As questões de números 01 a 10 referem-se ao texto abaixo.

As vantagens e desafios por trás da tecnologia na educação

Por Fernanda Gusso Rosa Meller

1. Na educação, a tecnologia tem seu processo histórico iniciado na década de 1940 nos
2. Estados Unidos e, desde então, visa utilizar recursos tecnológicos virtuais no processo
3. pedagógico, seja dentro ou fora da sala de aula, para que o processo ensino-aprendizagem seja
4. otimizado.
5. Atualmente, os recursos tecnológicos disponíveis na escola ou em sistemas de ensino
6. aglomeram toda a gama inovadora de recursos, entre eles, livros digitais, jogos educacionais,
7. videoaulas, plataformas ligadas ao mundo moderno e possíveis de serem utilizadas na esfera
8. escolar.
9. Esses recursos buscam criar maneiras motivadoras de aprendizagem e de refor...ar
10. conteúdos escolares, mesmo fora da sala de aula. A educação tecnológica tem suas vantagens
11. de oferecer possibilidades aos professores e alunos, de ampliar repertórios, de conectar as
12. pessoas e de motivar o aprendizado. Para isso, contamos com dispositivos de fácil ace...o, como
13. tabletes, smartphones e internet, facilitando o trabalho docente na utilização e no repasse dos
14. conteúdos, na participação dos alunos, potenciali...ando e direcionando os ajustes pedagógicos.
15. Por outro lado, as limitações do uso da tecnologia na educação estão relacionadas __ falta
16. de disponibilidade dos recursos existentes, __ barreiras de convivência social, __ dificuldade de
17. concentração do aluno, de contato com o tutor, entre outras situações. Essas dificuldades podem
18. ser resolvidas com a combinação de regras entre os envolvidos em relação ao equilíbrio no uso
19. dos recursos tecnológicos e a otimização das possibilidades da existência desses recursos.
20. As estruturas que necessitam de inovações podem contar com orientações dos docentes
21. e movimentos dos discentes, para que os envolvidos atuem como protagonistas nas propostas
22. de ampliação dos recursos já existentes, construindo e apresentando ideias e projetos na busca
23. de parcerias específicas à situação exigida.
24. As tecnologias oferecem conexões que vão muito além da convivência social presencial,
25. pois grupos da mesma comunidade podem compartilhar conhecimentos e diversas culturas com
26. outros grupos, independentes da distância entre eles, este é o ponto enriquecedor das
27. tecnologias, a informação gerando conhecimento e troca de saberes.
28. Na área da educação, esse instrumento pode ampliar oportunidades e responsabilidades,
29. pois as gerações nascidas na era tecnológica, como também as gerações que foram inseridas
30. neste contexto por força de circunstâncias, descobrem um vasto horizonte de comunicação, seja
31. em nível acadêmico ou de convivência individual e coletiva.
32. A educação é um dos principais alicerces para o desenvolvimento de um país. Portanto,
33. a tecnologia é uma ferramenta que, se bem utilizada, pode ser uma expressiva aliada no processo
34. de ensino-aprendizagem. Acredita-se que a tecnologia na educação ultrapassa barreiras
35. geográficas e culturais, desvendando possibilidades do conhecimento e semeando prosperidade.

(Disponível em: https://www.uninter.com/noticias/as-vantagens-e-desafios-por-tras-da-tecnologia-na-educacao – texto adaptado especialmente para esta prova).