Questões de Concurso

Dermeval Saviani

Jean Piaget

Howard Gardner

Lev Vygotsky

Paulo Freire

Os alunos da EJA possuem uma linguagem comum aos demais alunos, sobretudo no se refere a realidade cultural, social, suas visões de mundo, desejos, sonhos e necessidades.

O jovem e adulto também precisam brincar e sentir-se valorizados e motivados a voltar todos os dias para a escola, por isso, o lúdico nem exige tanta habilidade do professor.

A atividade lúdica não admite divisão, razão porque as próprias atividades lúdicas, por si mesmas, nos conduzem para esse estado de consciência.

O ideal é que o ambiente de sala de aula possa ser semelhante ao infantil, o adulto precisa se sentir como se fosse uma criança para poder se envolver nas brincadeiras.

A brincadeira é algo que surge espontaneamente na sala de aula, cabe ao professor entrar no ritmo dos alunos.

foi resultado dos anseios da comunidade surda referente ao pedido de mais investimento tecnológico nas escolas inclusivas como meio de proporcionar a inclusão digital dos surdos brasileiros.

foi criado em contraposição à iniciativa governamental de fechar o Instituto Nacional de Educação de Surdos – INES – e deu início às negociações de uma proposta de educação bilíngue para os surdos brasileiros.

foi responsável por promover diálogos entre a comunidade surda e o governo com o objetivo de fechar as escolas especiais para surdos e aderir de vez à política de educação inclusiva dos surdos brasileiros.

foi liderado por pesquisadores ouvintes de diferentes áreas de conhecimento que apresentaram resultados de pesquisas, comprovando a necessidade de uma educação bilíngue para os surdos brasileiros.

impregnadas pela língua utilizada pela maioria das pessoas por ser a que é capaz de oferecer possibilidades de compreensão, de diálogo e de aprendizagem.

determinadas por uma língua específica e no caso dos surdos que moram no Brasil o processo de constituição da identidade está relacionada à Língua de Sinais Brasileira.

resultados de práticas discursivas e sociais desenvolvidas em circunstâncias sócio-históricas particulares, pois cada sujeito afeta os discursos e as práticas produzidos e é por eles afetados.

submetidas a mecanismos destinados a definir e caracterizar papéis sociais homogêneos os quais cada grupo linguisticamente minoritário assume para aprender uma nova língua.

existência do modelo de identidade surda.

falta de escolas bilíngues para surdos.

falta de uma língua oficial da comunidade surda.

existência do modelo de identidade ouvinte.