Questões de Concurso Sobre pedagogia para técnico em assuntos educacionais

Paro (2010) discute os pressupostos básicos de uma Administração Escolar efetivamente comprometida com a transformação social. De acordo com o autor, é INCORRETO afirmar que:

A respeito da avaliação da aprendizagem escolar, de acordo com a visão dos autores José Carlos Libâneo e Cipriano Carlos Luckesi, assinale a alternativa CORRETA.

Com relação às funções do planejamento escolar elencadas por Libâneo (2013), marque (V) para as VERDADEIRAS e (F) para as FALSAS. ( ) Facilitar a preparação das aulas: selecionar o material didático em tempo hábil, saber que tarefas professor e alunos devem executar, replanejar o trabalho frente a novas situações que aparecem no decorrer das aulas. ( ) Expressar os vínculos entre o posicionamento filosófico, político-pedagógico e profissional e as ações efetivas que o professor irá realizar na sala de aula, por meio de objetivos, conteúdos, métodos e formas organizativas do ensino. ( ) Assegurar a racionalização, a organização e o controle do trabalho docente, de modo que a previsão das ações discentes possibilite a realização de um ensino de qualidade, com improvisação e rotina. ( ) Possibilitar a atualização do conteúdo e o aprimoramento do plano, adequando-o às condições de aprendizagem dos alunos, aos métodos, técnicas e recursos de ensino que vão sendo incorporados na experiência cotidiana. ( ) Assegurar a unidade e a coerência do trabalho docente, inter-relacionando objetivos, conteúdos, possibilidades para os alunos, métodos, técnicas e avaliação. ( ) Explicitar princípios, diretrizes e procedimentos do trabalho docente que assegurem a articulação entre as tarefas da escola e as exigências do contexto social e do processo de participação democrática. Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA, de cima para baixo

Segundo a discussão sobre as teorias do currículo, apresentada por Silva (2010) em seu livro Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo, leia as sentenças abaixo. I) Com a noção de que o currículo é uma construção social, aprendemos que a pergunta importante não é “quais conhecimentos são considerados válidos?”, mas “quais conhecimentos são verdadeiramente válidos?”. II) As teorias pós-críticas continuam a enfatizar que o currículo não pode ser compreendido sem uma análise das relações de poder nas quais ele está envolvido. Nas teorias pós-críticas, entretanto, o poder está espalhado por toda a rede social. O mapa do poder é ampliado para incluir os processos de dominação centrados na raça, na etnia, no gênero e na sexualidade. III) As teorias críticas sustentam que o currículo é uma invenção social, mantendo certa noção realista de currículo. Se a ideologia cedesse lugar ao verdadeiro conhecimento, o currículo e a sociedade seriam emancipados e libertados. IV) As teorias tradicionais enfatizam os conceitos de ensino, aprendizagem, avaliação, metodologia, didática, organização, planejamento, eficiência, objetivos. V) As teorias críticas enfatizam os conceitos de ideologia, reprodução cultural e social, poder, classe social, capitalismo, relações sociais de produção, conscientização, emancipação e libertação, currículo oculto, resistência, gênero, etnia e sexualidade. Assinale a alternativa que contém somente os itens coerentes com a visão do autor do livro.

Frigotto (FRIGOTTO; CIAVATTA; RAMOS, 2005) discute a relação da educação básica de nível médio e nível médio integrado com o mundo do trabalho e do emprego na produção. Sobre as concepções e mudanças no mundo do trabalho e o ensino médio, defendidas pelo autor, analise as seguintes sentenças: I) O conceito de trabalho se reduz à atividade laborativa ou emprego, não necessariamente relacionado à produção das dimensões da vida humana. II) O trabalho como princípio educativo deriva do fato de que todos os seres humanos são seres da natureza e, portanto, têm a necessidade de alimentar-se, proteger-se das intempéries e criar seus meios de vida. Nesse sentido, os seres humanos criam e recriam, pela ação consciente do trabalho, a sua própria existência. III) O trabalho sob o capitalismo, de atividade produtora imediata de valores de uso para os trabalhadores, se reduz à mercadoria força de trabalho e tende a ser confundir com emprego. Assim, a ciência e a tecnologia são ordenadas na lógica de produzir lucro para quem compra, gerencia e controla privadamente a força de trabalho. IV) O ensino médio estabelece uma relação imediata com o mercado de trabalho, considerando as mudanças científico-técnicas do processo produtivo, de modo a construir competências e habilidades necessárias à formação do trabalhador. V) A concepção de ensino médio politécnico ou tecnológico, que articula conhecimento, tecnologia e trabalho, é a que pode responder ao horizonte da formação humana, ou seja, desenvolver os fundamentos das diferentes ciências que facultem aos jovens a capacidade analítica tanto dos processos técnicos que engendram o sistema produtivo quanto das relações sociais que regulam a quem e a quantos se destina a riqueza produzida. Assinale a alternativa abaixo que apresenta somente as afirmativas CORRETAS.