Questões de Concurso Sobre avaliação educacional em pedagogia

Analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas: 

I. A avaliação da aprendizagem baseia-se na concepção de educação que norteia a relação professor-estudante-conhecimento-vida em movimento, devendo ser um ato reflexo de reconstrução da prática pedagógica avaliativa, premissa básica e fundamental para se questionar o educar, transformando a mudança em ato, acima de tudo, político.
PORQUE
II. A avaliação da aprendizagem no Ensino Fundamental e no Ensino Médio, de caráter formativo predominando sobre o quantitativo e classificatório, adota uma estratégia de progresso coletivo e cumulativo que desfavorece o crescimento do educando, preservando a qualidade necessária para a sua formação escolar, sendo organizada de acordo com regras comuns a essas duas etapas.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta. 

De acordo com a teoria de Cipriano Carlos Luckesi (1998), analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:

I. A avaliação é um juízo de qualidade sobre dados relevantes da sociedade tendo em vista uma tomada de decisão; como um ato amoroso, no sentido de acolhedor, integrativo e inclusivo.
PORQUE
II. Avaliação deve ser um processo que favoreça de maneira incoerente o crescimento e a autonomia de quem é avaliado. Deve-se avaliar a ação docente como algo mecânico.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.

Considerando a obra de José Carlos Libâneo (1994), analise a sentença abaixo:

Planejar possibilita mais experiência para antecipar o que pode acontecer. Com base nisso, o professor se prepara para os possíveis caminhos que a atividade vai tomar (1ª parte). Não é desejável prever cada minuto da aula. Os planos vão se construindo a cada etapa, dependendo do que foi percebido na etapa anterior (2ª parte). Se o plano de aula prevê tempo e espaço para os alunos se manifestarem, a possibilidade de indisciplina é grande e de aprendizado problemático também (3ª parte).

Quais partes estão INCORRETAS? 

Com relação às funções da avaliação todas as opções abaixo estão corretas, exceto:

Para a especialista em avaliação da aprendizagem escolar, Jussara Hoffmann, “a avaliação é a reflexão transformada em ação, não podendo ser estática nem ter caráter sensitivo e classificatório” (Avaliação mediadora: uma prática da construção da Pré-Escola à Universidade. 17.ed. Porto Alegre: Mediação, 2000). Analisando essa afirmativa, é correto concluir que aquilo que a autora chama de avaliação estática e classificatória equivale àquilo que a literatura didática chama de avaliação: