A avaliação constitui-se um momento dialético de
reflexão sobre teoria-prática no processo de ensino
aprendizagem. Nesta perspectiva, além dos aspectos
cognitivos, os aspectos de natureza não cognitiva têm
que ser considerados. São eles:
Aprender a avaliar é aprender a modificar o
planejamento. No processo de avaliação contínua, o
educador agiliza sua leitura de realidade, podendo,
assim, criar encaminhamentos adequados para seu
constante: