Questões de Concurso Sobre currículo e diversidade em pedagogia

espaço sociocultural, a escola como lugar de socialização e a construção de redes de sociabilidade.

tempos escolares e tempos da vida, entre tempos rígidos do aprender escolar e tempos não controláveis do sobreviver.

a diversidade (biológica e cultural) e a construção das identidades, no contexto das desigualdades e das lutas sociais pela escola.

a inter-relação entre escola, sociedade e cultura e, mais precisamente, entre escola e movimentos sociais.

as formas inventadas pelo currículo escolar e as identidades que os alunos constroem na vivência social.

uma parceria com os pais dos educandos.

um processo de reeducação do olhar e das práticas.

a punição exemplar dos funcionários preconceituosos.

um registro detalhado das práticas, apenas desses alunos.

uma avaliação desses sujeitos para classificá-los segundo suas deficiências.

Eliminação completa de atividades físicas do currículo.

Adaptação das atividades físicas para serem acessíveis e inclusivas.

Uso de atividades competitivas para incentivar a participação.

Restrição do estudante a atividades sedentárias.

postura ética de solidariedade e justiça, que possibilite aos estudantes interagir e trabalhar com a diversidade de pessoas e de relações que caracterizam a comunidade humana em situação de vulnerabilidade, enquanto se posicionam contra a desigualdade, a discriminação e a injustiça.

senso crítico e consciente dos diferentes papéis sociais desempenhados pelas pessoas nas diferentes interações que mantêm entre si, com o mercado de trabalho e com as relações de produção cultural e econômica.

pensar criativo e autônomo, a partir do qual cada estudante aprenda a investigar, opinar e considerar a opinião dos colegas e de outros atores sociais sobre um acontecimento, uma ideia, uma hipótese, uma tecnologia ou um conflito.

sensibilidade voltada ao ato criador desconexo das realidades sociais e para a construção de respostas singulares dos estudantes aos problemas daqueles mais suscetíveis às desigualdades ocasionadas pelos diferentes meios de produção.

comportamento ético e estético direcionado à valorização da vida, da dignidade, dos valores humanos e da essência criativa advinda do campo das ciências humanas e da espiritualidade proporcionada pelo ensino religioso na Educação Infantil e no Ensino Fundamental.