Questões de Concurso Sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia

deve-se identificar os problemas como desafios e tomar decisões adequadas;

deve-se considerar somente a cultura dos participantes e a natureza dos conteúdos;

deve-se consultar os participantes a respeito de seu entendimento sobre o programa;

deve-se oportunizar aos participantes a aplicação de seus conhecimentos e as habilidades correspondentes;

deve-se envolver os participantes na apresentação de conceitos, idéias e estratégias.

o professor deve evitar estabelecer atritos cognoscitivos entre os alunos no ato de avaliação;

a ação pedagógica é um ato harmônico e como tal deve-se evitar a violência em sala de aula;

toda ação pedagógica é objetivamente uma inculcação de um modelo de certo/errado, convencionado pela cultura dominante;

toda ação pedagógica sustenta um modelo paradigmático democrático onde a cultura vigente simboliza o poder;

o erro do aluno deve ser investigado pelo professor a partir de sua posição hierárquica estabelecida pela normatização dos agentes educativos.

ouvir, consultar e apoiar ativamente os integrantes da equipe gestora que têm oportunidade de influenciar na decisão;

envolver os integrantes da equipe no processo decisório, concordando em mudar de opinião de acordo com a decisão do grupo;

agir com elogios para levantar a confiança e a motivação dos liderados, tomando suas próprias decisões, depois de considerar o interesse dos integrantes equipe;

dizer claramente o que deve ser feito e proporcionar as orientações de como realizar as tarefas, valendo-se de formas autocráticas de decidir;

basear-se em objetivos desafiadores para comandar a equipe, influenciando no processo de decisão; sugerir alternativas, embora as decisões finais sejam do grupo gestor.

os saberes da experiência, os do conhecimento e os pedagógicos;

os saberes práticos na escola para otimizar a formação do professor;

os saberes trabalhados somente na dimensão procedimental;

os saberes que não precisam levar em conta a experiência, mas enfatizam unicamente o conhecimento específico da área de atuação;

os saberes trabalhados, voltados unicamente para dimensão atitudinal.

o funcionamento das redes públicas escolares, comunitárias, confessionais e não-escolares ;

a formação de especialistas e docentes para atuarem no ensino fundamental;

o aproveitamento da aprendizagem, promoção do aluno e classificação das escolas;

os recursos financeiros, técnicos, materiais e humanos para o desenvolvimento do ensino;

a participação do poder público e particular, promovendo a qualidade da escola pública.