Questões de Concurso Sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia

Segundo os PCNs, a primeira observação a ser feita é que o ensino de Língua Estrangeira não é visto como elemento importante na formação do aluno, como um direito que lhe deve ser:

Para cada unidade temática, foram selecionados ____________ e _________ a ser enfatizados em cada ano de escolaridade (6º, 7º, 8º e 9º anos), servindo de referência para a construção dos currículos e planejamentos de ensino, que devem ser complementados e/ou redimensionados conforme as especificidades dos _________ locais.

Marque a alternativa que completa corretamente as lacunas:

De acordo com o PCN, os objetivos são orientados para a sensibilização do aluno em relação à Língua Estrangeira pelos seguintes focos:
I. O mundo multilíngue e multicultural em que vive.
II. A compreensão global (escrita e oral).
III. O empenho na negociação do significado e na correção.
Marque a alternativa CORRETA:

As concepções teóricas que têm orientado os processos de ensinar e aprender Língua Estrangeira têm se pautado no desenvolvimento da psicologia da aprendizagem e de teorias linguísticas específicas, as quais, influenciadas pela psicologia, explicitaram o fenômeno da aprendizagem linguística. Pode-se dizer que as percepções modernas da aprendizagem de Língua Estrangeira foram, principalmente, influenciadas por três visões:
Relacione as colunas:
Coluna 1:
1 - Behaviorista
2 - Cognitivista
3 - Sociointeracional

Coluna 2:
( ) A aprendizagem de Língua Estrangeira é compreendida como um processo de adquirir novos hábitos linguísticos no uso da língua estrangeira. Isso seria feito, por meio da automatização desses novos hábitos.
( ) Desloca-se o foco do ensino para o aluno ou para as estratégias que ele utiliza na construção de sua aprendizagem da Língua Estrangeira.
( ) Os processos cognitivos são gerados por meio da interação entre um aluno e um participante de uma prática social, que é um parceiro mais competente, para resolver tarefas de construção de significado/conhecimento com as quais esses participantes se deparem.
( ) Essa visão na sala de aula de Língua Estrangeira resultou no uso de metodologias que enfatizavam exercícios de repetição e substituição.
( ) Ao ser exposto à língua estrangeira, o aluno, com base no que sabe sobre as regras de sua língua materna, elabora hipóteses sobre a nova língua e as testa no ato comunicativo em sala de aula ou fora dela. Os erros, então, passam a ser considerados como evidência de que a aprendizagem está em desenvolvimento.

Marque a sequência CORRETA:

De acordo com o Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau,
"A escrita/semiose, resultado de construção histórica e social da humanidade, situada numa comunidade discursiva, cumpre um papel específico, o de comunicar. O texto-enunciado tem o que dizer, o porquê dizer, o como e para quem dizer e, a partir disso, elaboramos nosso projeto discursivo, isto é, selecionamos as estratégias discursivas (GERALDI, 1997). Para que isso aconteça, o texto (escrita/ semiose) precisa ser entendido como:

A respeito dos objetivos gerais em produção de texto (escrita/multissemiose), analise as proposições que seguem:

I.Produzir enunciados concretos, isto é, considerando toda a situação específica de interação social.

II.Refletir individual e coletivamente sobre os textos produzidos e adequar a linguagem à situação comunicativa (quem produz o texto, para quem produz, com que finalidade, onde o texto circula).

III.Produzir textos com coerência e coesão e, no caso do texto escrito, com observância na grafia e na pontuação.

IV.Expressar sentimentos e opiniões tendo em vista o respeito a posicionamentos contrários.

É correto o que se afirma em:

A partir do que está proposto no Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau , no trabalho com a leitura/escuta, espera-se como procedimentos a serem adotados pelo/a professor/a:

Leia o texto que segue:
16 junho - ... O José Carlos está melhor. Dei-lhe uma lavagem de alho e uma chá de ortelã. Eu zombei do remedio da mulher, mas fui obrigada a dar-lhe porque atualmente a gente se arranja como pode. Devido ao custo de vida, temos que voltar ao primitivismo. Lavar nas tinas, cosinhar com lenha.
... Eu escrevia peças e apresentava aos diretores de circos. Eles respondia-me:
— É pena você ser preta.
Esquecendo eles que eu adoro a minha pele negra, e o meu cabelo rústico. Eu até acho o cabelo de negro mais iducado do que o cabelo de branco. Porque o cabelo de preto onde põe, fica. É obediente. E o cabelo de branco, é só dar um movimento na cabeça ele já sai do lugar. E indisciplinado. Se é que existe reincarnações, eu quero voltar sempre preta.
[...]
JESUS, Carolina Maria de. Quarto de despejo: diário de uma favelada. São Paulo: Ática, 2020. p. 63.

O texto anterior refere-se ao registro de Carolina Maria de Jesus, em seu diário, no dia 16 de junho de 1958. Tendo como base a leitura do texto e os "procedimentos articulados ao trabalho com a análise linguística/semiótica", no Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau , marque a alternativa correta:

O componente curricular de Língua Portuguesa assume, na proposta do Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau , o texto-enunciado como central à articulação das práticas de linguagem em sala e se sustenta na acepção de linguagem concernente à do Círculo de Bakhtin. Nessa perspectiva teórica, linguagem é compreendida: 

De acordo com o Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau , "Ao assumirmos a perspectiva teórica da linguagem sociointeracionista, concebemos as situações de interlocução como resultante de intercâmbio social (situação de comunicação social concreta) e a leitura como materialidade interlocutiva para a construção de sentidos. O ato da leitura passa":

A respeito do ensino de língua, proposto pelo Componente Curricular de Língua Portuguesa, leia as alternativas que seguem e julgue V (verdadeiro) e F (falso):

(__) A língua é produto da construção histórica e social da humanidade e de interação entre os sujeitos, portanto, um organismo vivo, pulsante e que se transforma em seu percurso histórico.

(__) O ensino de língua deve acontecer por meio das práticas de linguagem concretamente situadas e priorizando a variedade formal da língua, a fim de instrumentalizar os estudantes para que sejam capazes de usar a língua nas diferentes situações de interlocução.

(__) Ensinar a língua é ampliar a experiência do/da estudante em suas interações sociais, por isso, importa ensinar a língua e não a gramática.

(__) Para ensinar língua portuguesa, é preciso considerar as esferas de atividade humana a que o/a estudante acessa (escolar, familiar, religiosa, científica, jornalística, etc.), nas quais circulam os gêneros do discurso que são formados por tipos relativamente estáveis.


Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

O trecho abaixo constituinte da seção “Reflexão gramatical na prática pedagógica” dos Parâmetros Curriculares Nacionais, promove um essencial debate sobre a presença da gramática no ensino de língua portuguesa no contexto escolar:
O modo de ensinar, por sua vez, não reproduz a clássica metodologia de definição, classificação e exercitação, mas corresponde a uma prática que parte da reflexão produzida pelos alunos mediante a utilização de uma terminologia simples e se aproxima, progressivamente, pela mediação do professor, do conhecimento gramatical produzido. Isso implica, muitas vezes, chegar a resultados diferentes daqueles obtidos pela gramática tradicional, cuja descrição, em muitos aspectos, não corresponde aos usos atuais da linguagem, o que coloca a necessidade de busca de apoio em outros materiais e fontes. (PCN, p. 29)
Essa reflexão se pauta em:

É perceptível por meio da leitura da Base Nacional Comum Curricular que leitura e escrita são ferramentas fundamentais no ensino de Língua Portuguesa. Leia o trecho abaixo:
Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes –, romances infanto-juvenis, contos populares, contos de terror, lendas brasileiras, indígenas e africanas, narrativas de aventuras, narrativas de enigma, mitos, crônicas, autobiografias, histórias em quadrinhos, mangás, poemas de forma livre e fixa (como sonetos e cordéis), vídeo-poemas, poemas visuais, dentre outros, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores. (BNCC, p.169)

Por meio do trecho acima é possível concluir que:

Nos PCNs de Língua Portuguesa para o primeiro ciclo, o desenvolvimento da escrita é uma das competências mais importantes. 

Assinale uma alternativa que corresponda a uma prática recomendada para melhorar a produção escrita dos alunos:

Na Educação Infantil, as aprendizagens e o desenvolvimento das crianças têm como eixos estruturantes as interações e a brincadeira, assegurando-lhes os direitos de:
I. Conviver
II. Brincar
III. Participar
IV. Refletir
V. Expressar
VI. Interagir
Assinale a alternativa CORRETA:

Considere as proposições relacionadas às competências específicas para o ensino de Ciências da Natureza apresentadas a seguir. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas.


(__)Compreender conceitos fundamentais e estruturas explicativas das Ciências da Natureza, bem como dominar processos e práticas demonstrativas de modo a sentir segurança no debate de questões científicas, tecnológicas, socioambientais e do mundo do trabalho, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.

(__)Analisar, compreender e explicar características, fenômenos e processos relativos apenas ao mundo natural, como também as relações que se estabelecem entre eles, exercitando a curiosidade para fazer perguntas, buscar respostas e criar soluções com base nos conhecimentos das Ciências da Natureza.

(__)Avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e culturais da ciência e de suas tecnologias para propor alternativas aos desafios do mundo contemporâneo, incluindo aqueles relativos ao mundo do trabalho.

(__)Construir argumentos com base em dados, evidências e informações confiáveis e negociar e defender ideias e pontos de vista que promovam a consciência socioambiental e o respeito a si próprio e ao outro, acolhendo e valorizando a diversidade de indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos de qualquer natureza.

(__)Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos e resolver problemas das Ciências da Natureza de forma critica, significativa, reflexiva e ética.


Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 

Diante das inúmeras alterações ocorridas em nosso planeta, decorrentes da utilização dos recursos naturais de forma não sustentável, são necessárias ações significativas para amenizar a perda da qualidade ambiental e criar outras formas de produção e consumo. Assim sendo, aprender Ciências na escola também está articulado à _____________________________, uma vez que a Constituição Federal prevê, no artigo 225, que "Todos têm direito a um ambiente ecologicamente equilibrado, bem de uso comum do povo e essencial à sadia qualidade de vida, impondo-se ao Poder Público e à coletividade o dever de defendê-lo e preservá-lo para as presentes e futuras gerações" (BRASIL, 1988, p. 127).

Assinale a alternativa que corretamente preenche a lacuna no excerto:

De acordo com o Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau , para o ensino de Ciências da Natureza, no Ensino Fundamental, faz-se necessária uma aproximação gradativa com o método científico, no qual os conhecimentos científicos produzidos ao longo da história da humanidade façam parte do percurso formativo dos estudantes. Por sua vez, no processo de aprendizagem da ciência na escola, o letramento científico constitui-se no ato de interpretar fenômenos e resolver problemas cotidianos a partir de propostas de ensino baseadas no questionamento e na ___________________.

Assinale a alternativa que corretamente preenche a lacuna do excerto: 

No ensino de Ciências da Natureza, em relação ao processo de construção conceitual segundo Vigotski,

I.As práticas pedagógicas precisam promover espaços e tempos para o letramento científico dos estudantes, partindo dos conhecimentos prévios ou espontâneos destes na promoção de conceitos científicos, contribuindo, dessa maneira, para a ampliação das suas formas de pensar, de indagar-se e interpretar fenômenos cada vez mais complexos.

II.Há interação dinâmica entre conhecimentos espontâneos e conceitos científicos, no qual os conceitos científicos possibilitam níveis mais complexos de compreensão que não assimilados em sua forma já pronta, mas sim por um processo de desenvolvimento relacionado à capacidade geral de formar conceitos.

III.Está fundamentado na teoria Histórico-Crítica, em que os processos educacionais são mediados pela necessidade do estudante de conhecer e relacionar as práticas cotidianas, compreender sua experiência de vida e tornar-se atuante nas transformações das demandas do seu entorno.

É correto o que se afirma em:

Buscando assegurar as aprendizagens essenciais dos estudantes, o Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau , em consonância com o descrito na Base Nacional Comum Curricular e no Currículo Base da Educação Infantil e do Ensino Fundamental do Território Catarinense , organiza os objetos de conhecimento do componente curricular Ciências em três unidades temáticas, que se repetem ao longo de todo o Ensino Fundamental. Cada uma delas está representada por objetos de conhecimento aos quais são relacionadas habilidades que os estudantes deverão desenvolver durante seu percurso formativo. São unidades temáticas: