Questões de Concurso Sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia

A matemática envolve muitos números, regras, fórmulas que decoradas tornam a disciplina significativa.

A não associação dos conteúdos de matemática com as práticas sociais do dia a dia dos alunos.

Os alunos, sobretudo, os da EJA, não trazem conhecimentos matemáticos que facilite a aprendizagem.

Os problemas estão no aluno que não consegue ter uma memorização.

“A” e “C” estão corretas.

Evidenciar a história dos heróis

Privilegiar os conhecimentos produzidos nos livros, porque traduzem a verdade inquestionável.

Reconhecer que a história é uma construção coletiva.

Buscar uma metodologia centrada no modelo tradicional

Valorizar a memorização de datas, nomes e fatos.

A linguagem é algo muito restrito às atividades humanas, principalmente para alunos da EJA, cabendo ao professor transmitir esses conhecimentos aos alunos.

O professor deve considerar que a linguagem se revela de forma variada, podendo ser corporal, musical, matemática, teatral, entre tantas outras.

Simples atividades, tais como: ouvir rádio ao acordar, ler correspondências, jornais, conversar com pessoas não estão associadas ao universo do ensino e aprendizagem da língua portuguesa.

Os alunos da EJA, por não terem escolaridade superior, suas experiências não devem ser valorizadas na construção dos conhecimentos da linguagem.

Apenas as alternativas “B” e “C” estão falsas.

a primeira e a segunda afirmações são verdadeiras.

a primeira e a segunda afirmações são falsas.

a primeira é falsa e a segunda é verdadeira.

a primeira é verdadeira e a segunda é falsa.

as duas asserções são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira.

Refletem a realidade socioeconômica e política brasileira.

Ao longo processo de exclusão da maioria da população ao direito de acesso e permanência na escola.

Aos índices de reprovação, que leva à evasão e ao abandono escolar.

A política permanente de qualificação docente para a Educação de Jovens e Adultos.

A permanência de uma visão assistencialista de caráter compensatório das políticas para a EJA.