Questões de Concurso Sobre principais autores em pedagogia

Nenhuma afirmativa está correta.

Está correta a afirmativa I, apenas.

Está correta a afirmativa II, apenas.

Está correta a afirmativa III, apenas.

Todas as afirmativas estão corretas.

1 2 3

2 1 3

3 1 2

3 2 1

seja feita em voz alta com maior frequência em sala de aula, a fim de que os alunos sejam capazes de ouvir a si mesmos e, assim, aprender melhor.

sejam adaptados os textos escolhidos para a leitura em sala de aula, de modo que possam atender ao nível de desenvolvimento da turma.

tenha sentido do ponto de vista do aluno, isto é, que esteja atrelada à realização de um projeto que o aluno conheça e valorize.

seja ensinada de forma fragmentada, começando por textos mais curtos e fáceis de serem assimilados.

esteja desvinculada da versão não escolar, ou seja, que não haja vínculo entre a prática escolar e a prática social da leitura.

a necessidade de o manejo do sistema alfabético ser um requisito prévio para a utilização da linguagem escrita como tal, para a interpretação e produção de textos escritos correspondentes aos diferentes gêneros que circulam na sociedade.

a necessidade de superar a tradicional separação entre alfabetização em sentido estrito e alfabetização em sentido amplo ou, dito de outra forma, entre apropriação do sistema de escrita e desenvolvimento da leitura e da escrita.

a necessidade de estabelecer objetivos por ciclo, em vez de estabelece-los por graus, não só porque isto diminui o risco de fracasso explícito na aprendizagem da leitura e da escrita, como também porque permite elevar a qualidade da alfabetização.

a necessidade de evitar o estabelecimento de uma correspondência termo a termo entre objetivos e atividades, correspondência que leva certamente ao parcelamento da língua escrita e à fragmentação indevida de atos tão complexos como a leitura e a escrita.

a importância de atribuir aos objetivos gerais prioridade absoluta sobre os objetivos específicos.

as dificuldades dos alunos para que possa contemplá-las na avaliação e estabelecer um critério de classificação.

o acompanhamento do aluno, que significa controlar todas as suas ações e tarefas para dizer que está ou não apto em determinada matéria.

as diferenças que existem entre situações de aprendizagem e situações de avaliação.

o diálogo com o aluno, entendido a partir de uma relação epistemológica que se processa, necessariamente, por meio da conversa.

as notas das provas que devem funcionar como redes de segurança para o controle do professor sobre a aprendizagem.