As atuais práticas pedagógicas possibilitam a reflexão
sobre como tem se construído os processos de
conhecimento nas escolas e como se faz necessária uma
desconstrução para melhor conhecer a criança autista e
colocá-la como centro do trabalho pedagógico,
impedindo a sua participação das atividades
educacionais.
O educador deve saber que o binômio ensinoaprendizagem é prejudicial para os alunos, pois impede
que dominem os conhecimentos e métodos ensinados
no ambiente escolar. Impede, também, que desenvolvam
a criatividade e a independência do pensamento.
Os métodos estão relacionados aos meios para atingir os
objetivos, assim, determinam as ações elencadas pelo
docente que, em conjunto com os alunos, busca
contemplar a efetivação do ensino, antecedendo-o de
maneira planejada.
A pedagogia não-diretiva propõe uma educação centrada
no aluno, visando formar sua personalidade através da
vivência de experiências significativas que lhe permitam
desenvolver características inerentes à sua natureza.
Para o cumprimento dos objetivos educacionais, é
necessário, apenas, que os educadores se dediquem aos
aspectos internos da escola e do ensino, pois é na sala de
aula que esses aspectos se concretizam.