Conforme Albres e Jung (2023), no que tange ao papel histórico da Federação Nacional de Educação e Integração dos Surdos (Feneis) e à sua relação com o campo da interpretação em língua de sinais, assinale a alternativa correta.

A educação inclusiva demanda a oferta de Atendimento Educacional Especializado e a presença de profissionais que viabilizem a participação do aluno com deficiência. Analise as afirmativas a seguir:
I. O intérprete de Libras no contexto educacional atua na mediação da comunicação entre professores, alunos surdos e alunos ouvintes, favorecendo a interação social. II. A política de educação inclusiva determina que o intérprete é o responsável único pela adaptação curricular e pela simplificação dos conteúdos científicos para o aluno surdo. III. A atuação do intérprete deve ser articulada com o professor regente, visando o acesso do aluno surdo à base nacional comum curricular em igualdade de condições.
Está correto o que se afirma em: 

A formação da Língua Brasileira de Sinais é marcada pelo contato entre línguas de sinais estrangeiras e sinais nativos utilizados por surdos brasileiros. Sobre a história e influências da Libras, assinale a alternativa CORRETA.

O ensino de português para surdos deve observar as especificidades de uma língua de modalidade diferente, focando na aquisição de competências de leitura e escrita. Sobre este tema, assinale a alternativa CORRETA.

 A cultura surda envolve o compartilhamento de experiências visuais, produções artísticas e uma identidade própria que se afasta da visão patológica da surdez. Analise as afirmativas a seguir:
I. A identidade surda é construída a partir da interação com pares que utilizam a língua de sinais, promovendo o sentimento de pertencimento a uma minoria linguística e cultural. II. Os valores da comunidade surda priorizam a reabilitação da fala e o uso obrigatório de aparelhos de amplificação sonora individual para a integração completa na sociedade ouvinte. III. A diversidade na comunidade surda engloba surdos oralizados, surdos sinalizantes, surdos implantados e surdocegos, cada um com necessidades comunicativas específicas.
Está correto o que se afirma em: 

A educação bilíngue para estudantes surdos constitui modelo pedagógico que reconhece especificidades linguísticas, cognitivas e culturais relacionadas ao uso de línguas de modalidades distintas, implicando organização própria do processo de ensino e aprendizagem.
Considerando os fundamentos linguísticos e pedagógicos da educação bilíngue para estudantes surdos, identifique a alternativa INCORRETA.

Nos estudos sobre cultura surda, há distinção entre diferentes concepções de surdez. Assinale a alternativa que apresenta corretamente uma característica da visão sócio-antropológica da surdez.

Entre os recursos utilizados no atendimento educacional de estudantes com deficiência auditiva, há materiais pedagógicos organizados em duas línguas, nos quais o conteúdo é apresentado em Libras e em Língua Portuguesa escrita.
Esse tipo de recurso é denominado:

Entre os elementos simbólicos presentes na cultura surda, há práticas sociais que contribuem para a identificação e reconhecimento dos indivíduos dentro da comunidade. Uma dessas práticas consiste em: 

Diferentes recursos pedagógicos podem ser utilizados para favorecer a compreensão dos conteúdos e o acesso à informação. Das alternativas a seguir, todas apresentam recursos pedagógicos utilizados no ensino de estudantes surdos, à exceção de uma. Assinale-a. 

A aquisição da língua de sinais por crianças surdas ocorre de forma natural quando: 

Considerando a concepção de bilinguismo na educação de surdos, analise as afirmações a seguir e julgue (V) VERDADEIRO ou (F) FALSO:
(  ) O bilinguismo na educação de surdos defende o uso da língua de sinais como primeira língua e da língua do país como segunda língua, preferencialmente na modalidade escrita.
(  ) A proposta da educação bilíngue para surdos está alinhada às práticas clínicas hegemônicas que historicamente orientaram a escolarização dos surdos.
(  ) A educação bilíngue para surdos reconhece a surdez como diferença, assumindo um posicionamento político e cultural.
(  ) No contexto brasileiro, o bilinguismo propõe a Língua Portuguesa como primeira língua e a Libras como segunda língua.
(  ) A perspectiva bilíngue se constitui como uma oposição aos discursos e práticas clínicas predominantes na educação de surdos ao longo das últimas décadas.
Assinale a alternativa CORRETA:

Relacione corretamente os conceitos de educação de surdos, apresentados na Coluna I, com suas respectivas características pedagógicas, linguísticas e filosóficas, descritas na Coluna II.

I. Oralismo
II. Comunicação Total
III. Bilinguismo

(  ) Abordagem educacional que prioriza o desenvolvimento da língua oral como principal meio de comunicação do estudante surdo, enfatizando a fala, o treino auditivo e a leitura labial, historicamente associada à restrição ou negação do uso da língua de sinais no processo educativo.
(  ) Perspectiva pedagógica que defende o uso simultâneo e flexível de todos os recursos comunicativos disponíveis, como língua oral, língua de sinais, gestos naturais, leitura labial, escrita e recursos visuais, visando facilitar a comunicação e o acesso ao conteúdo escolar.
(  ) Concepção educacional que reconhece a Língua de Sinais como primeira língua (L1) da pessoa surda e a língua majoritária da sociedade como segunda língua (L2), fundamentando-se no respeito à identidade linguística e cultural surda.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA de associação entre a Coluna I e a Coluna II: 

A regulamentação da Língua Brasileira de Sinais por meio do Decreto nº 5.626/2005 ampliou o reconhecimento da diversidade linguística no contexto educacional brasileiro, ao definir responsabilidades institucionais voltadas à garantia do acesso da pessoa surda à comunicação e ao conhecimento. Entre seus principais dispositivos, destacam-se as orientações sobre a formação de profissionais da educação, a presença de tradutores e intérpretes de LIBRAS–Português, a oferta do ensino de LIBRAS nos cursos de formação e a estruturação de práticas educacionais bilíngues.

À luz dessas disposições, analise os conceitos a seguir e estabeleça a relação adequada entre as colunas.

(1) Libras

(2) Pessoa surda

(3) Formação de professores

(4) Tradutor e intérprete de Libras–Português

(5) Educação bilíngue

(6) Atendimento educacional especializado (AEE)

(7) Ensino de Libras nos cursos de formação

(  ) Profissional qualificado que atua na garantia da acessibilidade linguística, promovendo a interlocução entre a língua de sinais e a língua portuguesa em diferentes contextos institucionais.

(  ) Organização educacional que assegura à pessoa surda o acesso ao conhecimento por meio da Libras como língua de instrução e do português na modalidade escrita.

(  ) Sistema linguístico de natureza visualespacial, reconhecido legalmente como língua da comunidade surda brasileira.

( ) Conjunto de ações pedagógicas e recursos específicos que complementam o processo de escolarização do estudante surdo.

(  ) Determinação legal que estabelece a inserção da Libras como componente curricular obrigatório em cursos de formação docente e áreas afins.

(  ) Sujeito que constrói sua experiência social e comunicativa predominantemente por meio de recursos visuais, em função de sua condição auditiva.

(  ) Percurso formativo que contempla saberes teóricos e práticos voltados à educação de surdos e ao uso da Libras no contexto escolar.

Assinale a sequência CORRETA:

A partir da leitura e interpretação do trecho abaixo de um relato de Strobel (2008), acerca das Identidades surdas, analise as assertivas a seguir: 

"Eu era revoltada com a minha condição de surdez, não aceitava a surdez achando que era castigo de Deus e me isolava, isto ocorria porque a escola oralista não me permitia ter identidade surda, procurando fazer com que eu aprendesse e fosse igual às pessoas ouvintes - minha mãe ficou preocupada com a minha revolta e isolação e ao se informar a respeito do povo surdo descobriu a existência de uma associação de surdos e me levou lá quando eu tinha 15 anos. Ao ter contato com a comunidade surda, o meu mundo abriu as portas e eu pude explorar e expandir para fora tudo o que estava insuportavelmente sufocado dentro de mim".

STROBEL, Karin Lilian. Surdos: Vestígios Culturais não Registrados na História. Florianópolis, 2008. Tese de Doutorado em Educação – UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina.

I – A escola oralista conforme descrita no relato não valorizava a cultura e identidade surda prejudicando o desenvolvimento de uma identidade surda.

II - A escola oralista descrita no relato reconhecia e valorizava a língua de sinais.

III. O isolamento vivido pela autora está associado à ausência de práticas educacionais inclusivas e bilíngues.

IV – O contato com a comunidade surda representou um marco no processo de empoderamento e possibilitou à autora ressignificar sua surdez e construir sua identidade surda.

Assinale a alternativa CORRETA:

A parceria entre a escola e a família é fundamental para o desenvolvimento do aluno surdo, especialmente no que tange à aquisição da língua de sinais. Acerca dessa relação, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)O professor de apoio deve orientar a família sobre a importância da Libras como língua natural do aluno, incentivando que os familiares também aprendam a sinalizar.
(__)A escola deve manter as famílias afastadas das discussões pedagógicas para evitar que o olhar emocional dos pais interfira na objetividade do ensino.
(__)A comunidade surda local pode ser uma aliada da escola, servindo como referência de identidade e cultura para os alunos surdos em processo de formação.
(__)O diálogo com a família deve ocorrer apenas para comunicar faltas ou comportamentos inadequados, sem espaço para a escuta das expectativas familiares.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo: 

A recuperação paralela é um direito do estudante que apresenta dificuldades de aprendizagem ao longo do processo letivo. No que se refere ao papel do professor de apoio nessas ações, analise as afirmativas a seguir:
I.A recuperação paralela para o aluno surdo deve ocorrer de forma integrada às aulas, utilizando estratégias metodológicas diferenciadas e suporte em Libras.
II.O acompanhamento do rendimento escolar deve focar apenas no comportamento disciplinar do aluno, ignorando o domínio dos conteúdos curriculares.
III.O professor de apoio deve monitorar as dificuldades persistentes do aluno e sugerir novas intervenções ao professor regente para garantir o sucesso escolar.
Está correto o que se afirma em:

Acerca das evoluções nas abordagens educacionais para surdos, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)O Oralismo tem como meta a reabilitação da fala e da audição, utilizando a leitura labial e o treinamento auditivo como principais ferramentas. 
(__)A Comunicação Total permite o uso simultâneo de sinais, fala, escrita e gestos para garantir a transmissão da mensagem, sem priorizar a estrutura linguística.
(__)O Bilinguismo propõe que o aluno surdo deve aprender a Língua Portuguesa oral como primeira língua e a Libras apenas como um recurso de apoio secundário.
(__)Na abordagem bilíngue, a Libras é reconhecida como língua de instrução e base para o desenvolvimento cognitivo e identitário do aluno surdo.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

A cultura surda é composta por um conjunto de valores, tradições e produções artísticas expressas principalmente através da língua de sinais. No que diz respeito às identidades surdas na perspectiva dos estudos surdos, assinale a alternativa correta.

O planejamento pedagógico para a inclusão deve considerar a diversidade da turma e as especificidades linguísticas do aluno surdo. No que concerne à elaboração de planos de aula bilíngues, assinale a alternativa correta.