Questões da Prova CESPE - 2007 - TRE-PA - Técnico Judiciário - Segurança Judiciária

O emprego do termo "mais" (L.2) indica que há indivíduos que crêem que o processo eleitoral é pouco transparente.

O sinal indicativo de crase usado em "total apoio à ação" (L.8) desaparece na construção: apoio a tal ação.

Na linha 8, o adjetivo "total" pode ser colocado após "apoio", sem que haja prejuízo para a correção gramatical do período.

O demonstrativo "esse" (L.10) refere-se ao "ato público Grito Pelo Voto Consciente – Eleições Limpas" (L.3-4).

A seguinte reescritura resgata a sintaxe e o sentido do período "Um evento (...) da ADUFPB" (L.10-14): Um evento tal qual esse mostra que é muito importante perceber em gestos e atitudes assim, em que cada um é responsável por sua parte nessa história, a melhora da política macroeconômica, para um povo, uma nação.

Nas linhas 1 e 2, o trecho "o projeto Justiça Eleitoral na Escola" completa o sentido do verbo manter.

Nas linhas 3 e 4, a passagem ''acerca da importância do voto e de suas conseqüências'' completa o sentido de ''objetivo''.

Na linha 7, a forma verbal “implantação” está complementada pela expressão “da urna eletrônica”.

A circunstância temporal "4 anos após" (L.7) mostra que a "implantação do voto eletrônico" (L.8) ocorreu em todo o país depois da "implantação da urna eletrônica" (L.7).

O primeiro parágrafo informa que o projeto Justiça Eleitoral na Escola objetiva contribuir para a conscientização a respeito da importância do voto, da participação democrática e da construção da cidadania.

No segundo parágrafo, encontra-se a idéia de que, a partir de 2000, fez-se necessário expandir, entre crianças e adolescentes, a dinâmica do novo processo de votação informatizada com urna eletrônica.

Está no terceiro parágrafo a informação de que o projeto Vote Certo — Seu Voto Vale o Futuro se estendeu a mais de oito mil alunos da Escola do Legislativo, por meio de palestras, a convite da Assembléia Legislativa de Minas Gerais.

No quarto parágrafo, consta que o projeto Justiça Eleitoral na Escola continuou sua parceria com a Assembléia Legislativa e, a partir de palestras interativas e demonstrativas, atendeu, além das escolas de ensino básico, fundamental e médio, demandas de entidades em geral.

O último parágrafo mostra que o projeto de conscientização estudantil se ampliou, abarcando, inclusive, a discussão a respeito do comércio e uso de armas de fogo, objeto do referendo de 2005.

O primeiro parágrafo, de estrutura narrativa, pode ser colocado, da forma como se encontra, em uma ata.

O segundo e o terceiro parágrafos têm estrutura narrativa e poderiam constar de um relatório acerca das atividades do programa Justiça Eleitoral na Escola.

O quarto e o quinto parágrafos, embora sejam predominantemente dissertativos, não poderiam fazer parte do corpo de um requerimento.

Todo o texto tem estrutura argumentativa, principalmente em favor da importância do voto na escola.

No texto inteiro, não há sequer uma passagem que possa ser classificada como narrativa, portanto, nenhuma poderia fazer parte do corpo de um ofício.