Questões da Prova FGV - 2014 - Câmara Municipal do Recife-PE - Psicólogo
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“Poderes e prozacs são artefatos de uma mesma cultura em que todos os domínios da experiência humana estão sendo radicalmente alterados. Ao mesmo tempo que é possível reconstruir e remodelar corpos ao gosto do cliente, providencia-se para que sua alma seja aquietada com produtos psicofarmacológicos” (VORRABER, Marisa. A educação na cultura da mídia e do consumo. Lamparina: Rio de Janeiro, 2009, p.62).
Esses fenômenos vêm sendo estudados por diversos autores nas áreas da Psicologia Social e Psicologia Educacional
e se articulam:
A análise institucional francesa pensa o conceito de instituição como:
Foucault, no conhecido livro Vigiar e Punir, pensa o nascimento da psicologia como uma ciência do indivíduo, como disciplina da norma que regula, vigia, realiza uma ortodoxia da subjetividade. Félix Guattari e Sueli Rolnik pensam a subjetividade como:
Um dos principais propósitos teóricos de Vygotsky foi caracterizar os aspectos tipicamente humanos do comportamento, elaborando hipóteses de como estas características se formam ao longo da vida humana. Segundo Vygotsky:
I – O homem é um ser histórico, construído a partir de suas relações com o mundo natural e social.
II – A internalização das atividades socialmente enraizadas e historicamente desenvolvidas constitui o aspecto característico da psicologia humana e define a constituição do sujeito.
III – A zona de desenvolvimento proximal de uma criança se caracteriza como a distância entre o nível de desenvolvimento real, determinado pela solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado pela solução de problemas sob orientação de adultos ou em colaboração com companheiros mais capazes.
Assinale se:
“Pensar a tarefa pedagógica de formar profissionais e cidadãos autônomos, éticos e criativos é se defrontar com uma série de questões teórico-práticas. Freud disse que ‘educar, ao lado de governar e psicanalisar é uma profissão impossível’, tese também postulada por Castoriadis que defende que o caráter impossível da pedagogia e da psicanálise decorre sobretudo da necessidade de ambas terem como elemento de suporte uma autonomia que ainda não existe e ao mesmo tempo contribuir para a própria autonomia do sujeito” (MACIEL, Ira Maria. Psicologia e Educação: novos caminhos para formação. Rio de Janeiro: Ciência Moderna, 2001, p.16).
Nesse contexto, o professor teria como meta: