Questões de Concurso Para ipad

Um professor de Geografia, ao estruturar uma determinada aula sobre o tema Nordeste brasileiro, estabeleceu as dimensões. Atitudinais, Procedimentais e Conceituais.
1. leitura e interpretação de climogramas da Zona da Mata e do Sertão. 2. comparação de dados sobre as formas de ocupação da Região Nordeste com a do Sudeste 3. compreensão das diferenças regionais e repulsa às ações de discriminação por origem regional. 4. observação e leitura de mapas geológicos e geomorfológicos das diversas regiões fisiográficas do Nordeste. 5. pesquisa bibliográfica sobre os impactos das secas periódicas sobre a economia nordestina.
Entre as dimensões procedimentais mencionadas acima, são corretas:

Considerando as perspectivas histórica e cultural do jogo, podemos afirmar que o jogo “é o resultado de um sistema lingüístico que funciona dentro de um contexto social” (HUIZINGA, 1994). Isto significa que:

O eixo do Ciclo da Assistência Farmacêutica é uma interrelação sistêmica que envolve

Quanto às propriedades e convenções termoquímicas, está certo afirmar que:

Dentre os agentes químicos abaixo, são exemplos de poeiras:

Em um equilíbrio químico:

Os sistemas de condicionamento de ar do ambiente construídos de modo integrado com o sistema de ventilação podem ter as seguintes funções:

Para a instalação de pontos telefônicos em apartamentos, escritórios e lojas são utilizados os seguintes critérios para a previsão mínima:

Atribuir aos trabalhadores a responsabilidade pela melhoria da qualidade e autoridade para fazer mudanças é conhecido como:

Colocando-se dois microfones fora de fase podemos efetuar um tipo de filtragem bastante útil chamada:

Novas metrópoles enfrentam velhos problemas
A industrialização do país, após a era JK, promoveu um crescente processo de urbanização e consequente aumento das principais cidades brasileiras. Em 1950, apenas São Paulo e Rio de Janeiro tinham mais de 1 milhão de habitantes. Em quatro décadas, 13 cidades do Brasil atingiram esse patamar. Com o aumento do tamanho das cidades, surgiram novas metrópoles. Além da região metropolitana de São Paulo, que abrange 39 municípios, e da do Rio de Janeiro, que engloba 21 cidades, existem hoje, no Brasil, outras dez grandes metrópoles. Juntas, elas abrigam 33,6% da população brasileira.
Um dos problemas enfrentados pelos grandes centros metropolitanos é a alta demanda pela sua infraestrutura hospitalar. Na cidade de São Paulo, por exemplo, a demanda pela infraestrutura na área de saúde adquire escala geométrica. Lá, havia, em 1999, 145 hospitais particulares, 37 estaduais e 17 municipais. Apesar de a Organização Mundial de Saúde (OMS) estabelecer como padrão aceitável o número de 4,5 leitos para cada mil habitantes, São Paulo tinha naquele ano apenas 3,7. E isso, contando apenas a população da capital, que atende a demanda de grande parte da sua região metropolitana. No ABC paulista, onde a demanda de municípios vizinhos com menos estrutura também é grande, o número de leitos em hospitais públicos aumentou 73%, de 1990 a 1997. Mesmo assim, apenas São Caetano do Sul possui o número de leitos recomendado pela OMS.
Outro grande problema das metrópoles brasileiras, que diz respeito à ocupação espacial, é o da habitação. Segundo a Prefeitura Municipal de São Paulo, entre 1973 e 1987, enquanto a população total do município cresceu 60%, o número de residentes em favelas aumentou mais de 100%. Em 1996, 7,61% dos paulistanos residia em favelas. No Rio de Janeiro, de acordo com o IBGE, os favelados passaram de 7,13 % da população, em 1950, para 17,57%, em 1991. No Rio de Janeiro, as favelas representam 35% da área total da cidade.
A favelização é um dos fatores responsáveis pelo que os pesquisadores chamam de “polarização social”. Com base em dados estatísticos do IBGE, os pesquisadores do Instituto de Pesquisa e Planejamento Urbano e Regional (IPPUR/UFRJ) Luiz Cesar de Queiroz Ribeiro e Luciana Corrêa do Lago defendem que enquanto 63,2% da população dos bairros possui pelo menos oito anos de estudo, 74,2% dos residentes em favelas estudaram no máximo sete anos. Nos postos de emprego, 34,5% dos moradores de bairro são trabalhadores de classe média, 23,1% são proletários do setor terciário, 13% são trabalhadores de elite e 12,4% são operários. Nas favelas, 33,5% são proletários do setor terciário, 27,8% são operários, 17,1% estão em subempregos e 15,2% são trabalhadores de classe média.
Para a jornalista carioca Ana Lúcia Vieira de Azevedo, a sustentabilidade das metrópoles só será possível com a descentralização da política urbana. "Cada bairro ou micro-região deveria ser uma estrutura administrativa com razoável autonomia", ela diz. Segundo Azevedo, essa autonomia seria suficiente para identificar, gerir e solucionar mais rapidamente os problemas da micro-região. O urbanista Eduardo Alva, no entanto, diz que a descentralização e a participação nas decisões têm que ser conquistadas pelas comunidades locais. Já a pesquisadora Regina Maria Prosperi Meyer, do Centro de Estudos da Metrópole, ligado à USP, diz que as políticas públicas nas metrópoles têm que abranger todos os municípios envolvidos. "O projeto desenvolvido em escala metropolitana é sempre impulsionado e sustentado por questões abrangentes, que só encontrarão respostas efetivas nessa escala", declara Meyer.
Texto disponível em: http://www.comciencia.br/reportagens/cidades/cid07.htm.  Acesso em 29/08/09. Adaptado.
No texto a “alta demanda pela infraestrutura hospitalar” e a “habitação” são utilizadas como exemplos, na defesa da seguinte tese:

Em conformidade com os requisitos próprios para a ação corretiva para melhorias contínuas em sistemas de gestão da qualidade, deve ser estabelecido em procedimento documentado:

Nas novas orientações didáticas em arte, fazer arte na escola, ler imagens de diversas culturas e saber situá-las relacionando- as com a própria produção são propostas do ensino da arte na contemporaneidade. Seguindo a ideia acima, analise as assertivas:
1. Se inserirmos a arte na grade curricular dos centros de ensino, podemos utilizá-la para explicar disciplinas como geografia, ciências, história, literatura e língua portuguesa.
2. O ensino da arte contemporânea pode envolver, sem hierarquizar, a gravura de cordel e a editoração gráfica, a escultura e a instalação, a arquitetura e a intervenção, o webdesign e o desenho no chão de terra, a tinta natural e a industrializada, a arte erudita e a popular.
3. Na escola renovada, com início na segunda década do século XX, a criança foi concebida como ser ativo e sua arte foi compreendida como atividade expressiva, livre e natural da infância, mas com técnicas e foco no produto artístico.
4. O happening, a performance, a bodyart, a arte sociológica e ambiental, o conceitualismo e a própria vídeo art são algumas das manifestações artísticas comprovam uma tendência atual para o interelacionamento de diversas linguagens representativas e expressivas. Portanto, pelo polimorfismo organizacional, a interdisciplinaridade permite a elaboração dos currículos e a práxis pedagógica da arte.
5. A concepção do ensino da arte baseada na simples realização de atividades artísticas é resultado do esvaziamento dos conteúdos específicos da área de arte na educação escolar.
São corretas:

Considerando a exposição e suas dimensões educacionais, aponte o primeiro passo para a elaboração de uma atividade educacional em uma exposição de arte.

No trecho “... atividades que não requerem do educando uma abertura para o outro, para um interlocutor, podem estar  fadadas ao insucesso profissional.”, o termo destacado tem o sentido de:

A família é alvo prioritário da Política Nacional de Assistência Social. Na perspectiva profissional do assistente social considera-se que:

Quanto aos documentos que integram o Programa de Condições e Meio Ambiente de Trabalho na Indústria da Construção – PCMAT, assinale a alternativa incorreta:

A Lei Orgânica da Assistência Social – LOAS – estabelece que:

Não estão obrigados à apresentação do Demonstrativo de Apuração de Contribuições Sociais - DACON, de acordo com a legislação vigente, todas as alternativas abaixo, exceto:

É uma prática corrente nas empresas de hoje, enfatizar aquilo que elas têm de melhor frente às características do mercado em que atuam. Nesse sentido, muitos esforços têm sido empreendidos na busca de se identificar as chamadas Core Competences que podem garantir a empresa planejar-se estrategicamente de modo a desenvolver vantagens competitivas. Um exemplo disso são as empresas que negociam commodities como açúcar e soja, por exemplo. Nesses casos o principal diferencial que pode determinar o sucesso dessas empresas é o preço. Se imaginarmos um caso onde o departamento de marketing de uma empresa, frente às características de seu mercado, procura desenvolver ações de marketing orientadas para o produto, podemos afirmar que: