Questões de Concurso Comentadas para serctam

A Educação Infantil tem como objetivo principal criar condições para promover o desenvolvimento integral da criança em seus aspectos físicos, cognitivos, sociais e emocionais. Para que isso ocorra, faz-se necessário que a sua prática seja organizada de modo que contribua para que a criança seja capaz de: I. Observar e explorar o ambiente com atitude de curiosidade, percebendo-se agente transformador do meio ambiente e valorizando atitudes que contribuam para sua conservação. II. Estabelecer vínculos afetivos e de troca com adultos e pares, fortalecendo sua autoestima, ampliando gradativamente suas possibilidades de comunicação e interação social. III. Aprender os conteúdos atitudinais e procedimentais. Os conteúdos conceituais, associados ao raciocínio lógico, à resolução de problemas e às representações simbólicas devem ser trabalhados somente a partir do 1º ano do Ensino Fundamental. IV. Construir valores éticos, que contribuam para a sua formação como um cidadão autônomo e responsável. Estão corretas as afirmativas:

Conforme Martins (1989), a avaliação permite ao educador verificar até que ponto o ensino tem alcançado suas metas, possibilitando a mudança dos rumos dos objetivos. Segundo o autor, pode ser desenvolvida nas abordagens da escola tradicional, da escola nova e da escola tecnológica. As caracterizações da avaliação, nessas perspectivas, estão enumeradas, respectivamente, na sequência:
I. Processo de “aprender a aprender”, autoavaliação e comportamento do aluno. II. Competência individual do aluno – a avaliação é feita através de testes objetivos elaborados, a partir dos objetivos pretendidos. III. Através de conhecimentos memorizados, testes orais, provas e trabalhos escritos.

Segundo Libâneo (1992), a análise do ato didático destaca uma relação dinâmica entre três elementos: professor, aluno e conteúdo. Esses elementos são constituídos, a partir das ações que definem as categorias da Didática que formam o seu conteúdo. Partindo desse pressuposto, na perspectiva da escola nova, a relação professor-aluno deve ser:

Na perspectiva da abordagem sócioconstrutivista do conhecimento e do desenvolvimento humano, o objetivo do ensino é:

A didática, tendo um papel importante no processo de socialização do conhecimento, auxilia no processo de formação do professor e afeta diretamente a sua forma de ensinar, que exprime uma atividade pedagógica e de aprender, que envolve a realização de uma tarefa com êxito. Diante das diversas abordagens referentes às práticas e concepções de ensino e sobre aprendizagem, é possível entender que o processo de ensino-aprendizagem varia de acordo com determinadas perspectivas. Santos (2005), em seus estudos, classifica e agrupa as correntes teóricas pedagógicas, segundo as teorias de Libâneo (1982), Bodernave (1984), Saviani (1984) e Mizukami (1986), que descrevem e comparam os processos de ensino-aprendizagem, da seguinte forma:
I. Pedagogia da transmissão, pedagogia da moldagem e pedagogia da problematização. II. Teorias não críticas (pedagogia tradicional, pedagogia nova, pedagogia tecnicista), teorias crítico-reprodutivas (sistema de ensino enquanto aparelho ideológico, escola enquanto aparelho ideológico do Estado e escola dualista) e teoria crítica (pedagogia histórico-crítica). III. Pedagogia liberal (pedagogia conservadora, pedagogia renovada progressista, pedagogia renovada não diretiva) e pedagogia progressista (pedagogia libertadora, pedagogia libertária e pedagogia de conteúdos). IV. Abordagem tradicional, abordagem comportamentalista, abordagem humanista, abordagem cognitivista e abordagem sociocultural.
O agrupamento das perspectivas teóricas, acima, corresponde, na sequência elencada, aos autores: