Questões de Concurso Para colégio pedro ii

“Garantir o direito à educação inclusiva...” (Texto IV, linhas 22-23)

Pode-se afirmar que na frase destacada há, respectivamente, os seguintes aspectos gramaticais envolvidos:

Levando-se em consideração o sentido de “incluir” no Texto IV, o vocábulo que substitui corretamente a palavra “inclusão” é

Dos motivos a seguir, aquele que NÃO é apontado pelo texto como um obstáculo à garantia de educação para todos, inclusive crianças com deficiência, é

“Eu só quero aprender para ensinar” (Texto III, v.20)

A palavra “só”, no verso, pode ser substituída, sem alteração de significado, por 

A figura de linguagem presente nos versos foi corretamente indicada em

Em relação ao tratamento dado ao tema da educação, é correto afirmar que o eu lírico

“O mal suplantou a bondade

A mentira superou a verdade” (v. 7-8)

Em relação às formas verbais destacadas nos versos acima, é possível afirmar que  

É correto afirmar que o eu lírico, isto é, a voz que fala na letra do samba,

No Texto II, a função da linguagem predominante é a

“Meninas, têm 6 vezes mais probabilidade de ficarem de fora da escola.”

Quanto às regras de pontuação prescritas pela gramática normativa, no trecho em destaque há o

Composto por elementos verbais e não verbais, o Texto II tem como principal objetivo

A autora utiliza marcas linguísticas que dão a certas partes do texto um caráter informal. Uma dessas marcas pode ser identificada em

“Outra coisa que ele achava bacana era a sobremesa, na casa dele não existia esse costume de sobremesa não.” (linhas 23-24)

Sem prejuízo do sentido, o termo em destaque pode ser substituído por 

Para estabelecer a coerência do texto narrativo, são essenciais marcas de passagem de tempo. No Texto I, exemplificam esse recurso

Em alguns momentos, no decorrer da narrativa, o nome de Luciano é substituído por outras palavras, de modo a evitar a repetição, garantindo a coesão textual. São exemplos dessa retomada

O primeiro parágrafo elucida a rotina de Luciano na comunidade onde mora, explicitando as dificuldades enfrentadas por uma criança pobre para se dedicar aos estudos. As situações vivenciadas pelo menino são compatíveis com um grave problema brasileiro que é o(a)

Na história de Georgina Martins, tem-se um retrato da infância pobre carioca. O personagem Luciano é um menino morador da Favela da Maré que ilustra a precariedade em que as crianças vivem em algumas regiões da cidade. Um trecho que evidencia inequivocadamente essa condição socioeconômica desfavorecida dele é

“[...] numa perspectiva de escola inclusiva, o ambiente escolar deve representar, com a maior fidelidade possível, a diversidade dos indivíduos que compõem a sociedade. São as diferenças que possibilitam enriquecer as experiências curriculares e que ajudam a melhor assimilar o conhecimento que se materializa nas disciplinas do currículo. Somente numa escola em que a sociedade, sempre plural e heterogênea, esteja equitativamente representada, com alunos com deficiências ou não, é que o currículo escolar pode cumprir sua função: construir a cidadania e preparar os alunos para viverem em harmonia fora da escola, dotados de habilidades e competências que a experiência de escola e o conhecimento nela construído os ajudou a desenvolver”.

(SARTORETTO, Mara Lúcia. Os fundamentos da educação inclusiva. Disponível em http://assistiva.com.br/Educa%C3%A7%C3%A3o_Inclusiva.pdf)

Sobre a temática da educação inclusiva e de acordo com a legislação para as pessoas com deficiência, analise as afirmativas a seguir:

I. A tecnologia assistiva corresponde a um conjunto de produtos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços que dão mais autonomia, independência e qualidade de vida a pessoas com deficiência, incapacidades ou mobilidade reduzida.

II. A acessibilidade corresponde à possibilidade e condição de alcance para utilização, com segurança e autonomia, de espaços diversos por pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida.

III. A avaliação da deficiência, quando necessária, será biopsicológica, realizada por equipe interdisciplinar.

IV. As barreiras de caráter atitudinais correspondem às atitudes ou aos comportamentos que impeçam ou prejudiquem a participação social da pessoa com deficiência em igualdade de condições e oportunidades com as demais pessoas.

Estão corretas

Um dos documentos norteadores da prática educacional visando a atender estudantes com necessidades especiais, publicado em 2003, foi intitulado “Saberes e práticas da inclusão na educação infantil” (in BRUNO, 2006).

(BRUNO, Maria Moraes Garcia. Saberes e práticas da inclusão: educação infantil. Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial Brasília, 2006.)

Um dos princípios e fundamentos para construção de uma escola inclusiva é a

A Lei 13.146/2015, o Estatuto da Pessoa com Deficiência, assegura o direito da pessoa com deficiência à educação em todos os níveis e aprendizado ao longo de toda a vida.

Em seu Art. 28, fica o poder público encarregado de assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar a