Questões de Concurso Comentadas para selecon

por ser essencialmente irreal e desprovido de conexão com a realidade, não contribui para o desenvolvimento do pensamento lógico da criança, pois não requer a aplicação de princípios de ordem ou causalidade

relaciona-se pouco com o desenvolvimento do pensamento lógico da criança, pois é uma atividade predominantemente imaginativa e desvinculada de regras ou padrões lógicos, ocorrendo de forma isolada e não integrada ao processo cognitivo

contribui para o desenvolvimento do pensamento lógico, ao permitir que a criança represente papéis e situações fictícias, pois ela precisa organizar sequências de ações e eventos de acordo com uma lógica interna, mesmo que baseada em elementos fantasiosos

embora estimule a criatividade e a expressão da criança, não tem impacto no desenvolvimento do pensamento lógico, uma vez que se baseia em representações fantasiosas e não em processos mentais estruturados e organizados necessários para construção desse tipo de pensamento

60% do total de horas

65% do total de horas

70% do total de horas

75% do total de horas

envolve apenas a habilidade de interpretar letras e palavras, tem pouca conexão com a aplicação significativa da linguagem escrita em contextos práticos, na compreensão de textos, na criação de escritos e na participação em atividades sociais que requerem leitura e escrita

engloba não apenas a capacidade de decifrar letras e palavras, mas também o uso significativo da linguagem escrita em situações reais, como na comunicação, na interpretação de textos, na produção de escritos e na participação em atividades sociais que envolvem a leitura e a escrita

trata-se de uma etapa subsequente à alfabetização, indicando que após a criança aprender a decifrar letras e palavras, ela automaticamente se torna letrada. Isso implica que não há distinção significativa entre alfabetização e letramento, sugerindo que são processos praticamente idênticos

refere-se, exclusivamente, à habilidade de ler e escrever em um nível básico, sem considerar a necessidade de compreender e aplicar essas habilidades em situações do cotidiano ou em contextos mais amplos. Limita-se à decodificação de textos simples, ignorando a importância da compreensão em práticas sociais que envolvem a leitura e a escrita

Jean Piaget, que se concentrou no desenvolvimento cognitivo das crianças e em como elas constroem o conhecimento

Lev Vygotsky, que destacou a importância das interações sociais e da linguagem no desenvolvimento cognitivo das crianças

Rudolf Steiner, fundador da pedagogia Waldorf, que integra o desenvolvimento artístico, prático e intelectual em um ambiente holístico

Célestin Freinet, que promoveu técnicas como a aula passeio, texto livre, jornal escolar e livro da vida, além de oficinas de trabalho manual e intelectual

consiste em um instrumento dinâmico, que orienta a prática educativa, reflete as necessidades e objetivos da comunidade escolar, estando sujeito a constantes revisões e atualizações

trata-se de um documento que quando finalizado e implementado, não necessita de revisões ou atualizações, pois reflete uma visão definitiva dos princípios educativos da unidade escolar

diz respeito a um documento puramente administrativo, focado em regulamentações operacionais norteadoras do trabalho pedagógico e, para tanto, é organizado pela equipe docente e gestora

pode ser elaborado pela equipe diretiva, sem a necessidade de feedback ou participação de toda a comunidade escolar, trazendo apenas as expectativas e contextos dos professores, por serem os mais interessados no documento