Questões de Concurso Para selecon
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A avaliação é um tema de grande importância e pertinência. Sua relevância e atualidade derivam da realidade de que a avaliação é um componente que integra o dia a dia e constitui uma demanda inerente à prática dos educadores. Em relação à avaliação na educação infantil, Jussara Hoffmann (2012) destaca que:
A alfabetização defendida por Freire (1989) é mais ampla do que apenas o domínio do código escrito. Para o autor, a alfabetização enquanto prática discursiva, possibilita a leitura crítica da realidade e um resgate do cidadão na busca por melhores condições de vida. Ao se defender que, antes mesmo de acessar e decodificar os códigos linguísticos, o sujeito deva ler o seu contexto. Com base nisso, há uma referência ao conceito de:
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (Brasil, 2008) é um documento que apresenta diretrizes e informações essenciais para a implementação da inclusão nas escolas, de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. O material garante o suporte necessário para que estudantes, considerando suas particularidades, tenham a oportunidade de participar e aprender no ambiente escolar e orienta os sistemas de ensino a garantir:
Dentre as teorias da aprendizagem, está a teoria das inteligências múltiplas que se concentra na ideia de que as pessoas possuem diferentes tipos de inteligências ou habilidades cognitivas, e que a educação e a aprendizagem podem ser mais eficazes quando são adaptadas para atender às diversas inteligências de cada indivíduo. Em vez de considerar a inteligência como uma capacidade única e geral, a teoria das inteligências múltiplas reconhece a diversidade de talentos e habilidades humanas e propõe que a aprendizagem seja projetada levando em consideração essas múltiplas formas de inteligência. Essa teoria foi cunhada por:
Por meio do faz-de-conta, a criança tem a capacidade de utilizar a imaginação, imitar, criar e participar de brincadeiras simbólicas. Esse processo, gradualmente, permite que ela reconstrua em esquemas verbais ou simbólicos tudo o que desenvolveu durante seu primeiro ano de vida. Em relação ao jogo simbólico no desenvolvimento do pensamento lógico da criança, sabe-se que:
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