Questões de Concurso Comentadas para upenet/iaupe

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Q2009353 Pedagogia
De acordo com a Resolução CNE/CEB nº 5, de 17 de dezembro de 2009, que fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, assinale a alternativa INCORRETA.
Alternativas
Q2009341 Português
Texto 2

Medo do futuro: aquecimento global

Acho que não sou o único que está preocupado com o futuro. Será que o mundo está mesmo perdendo o rumo?

Tenho perguntado a amigos e colegas a razão da relutância de tantos em aceitar o óbvio. Por que pessoas com alto nível de educação, bem-informadas, quando se deparam com a correlação clara do aquecimento global e da poluição, ou quando presenciam o colapso potencial das instituições democráticas, recusam-se a mudar?

Claro, temos aqueles cujos interesses econômicos e privados agem como vendas para os olhos, especialmente os que investem em indústrias que contribuem para o aquecimento global manipulando o poder político com suas enormes contas bancárias.

Mesmo que não haja apenas uma resposta para isso, podemos dizer algumas coisas sobre essa apatia que afeta os que manipulam o poder e muitos outros. As pessoas só mudam sob pressão, seja ela real ou imaginária. Quanto maior a pressão, mais rápida a mudança. Historicamente, a mobilização social de larga escala só ocorre quando uma nação ou um grupo luta contra um inimigo comum.

Quando líderes políticos invocam o patriotismo, fazem isso com a intenção clara de unificar a população, que lutaria, assim, contra uma ameaça à nação, seja ela real ou inventada. No caso da mudança climática e da correlata falta de mobilização social, o que falta é essa pressão que provoca mudanças.

Muitas pessoas, incluindo as que entendem os princípios do aquecimento global como sendo provocado pelo excesso de poluição, encolhem os ombros, afirmando que isso é coisa para muito tempo no futuro. Por que fazer algo agora, certo? Para que proteger o uso e a qualidade da água, proteger o ambiente e as áreas litorâneas de baixo relevo, ou usar fontes de energia alternativas ou mais limpas? Para que essa pressa toda em mudar nosso estilo de vida? Quanto mais se espera, maiores serão os custos e maior será o número de mortos e feridos. Quais seriam as perdas econômicas e ambientais? Quanto maior o envolvimento da mídia, mais cientistas participarão da iniciativa de educar a população sobre os riscos sociais do aquecimento global. E, com isso, espero, a pressão para uma mudança geral de perspectiva aumentará.

A questão é quanta pressão, quanta evidência, será necessária para promover uma mudança global da forma que precisamos, sabendo que, para muitos, essas mudanças serão incômodas?

Marcelo Gleiser
Professor de física e astronomia
na Universidade Dartmouth (EUA),
autor de “A Simples Beleza do Inesperado”.

In: https://www1.folha.uol.com.br/colunas/marcelogleiser/2018/10/medo-do-futuro-aquecimento-global.shtml Acesso em: 10 nov. 2018. Adaptado.
Considerando alguns aspectos gramaticais da língua portuguesa e as regras ortográficas vigentes, analise as proposições abaixo.
1. Assim como “relutância” e “econômicos”, são também acentuados graficamente “relutânte” e “econômia”.
2. Da palavra “rápida”, deriva “rapidês”, assim como “larguesa” deriva de “larga”.
3. Como em “uma ameaça à nação”, o sinal de crase também está corretamente empregado em “proteção às áreas litorâneas de baixo relevo”.
4. Em: “A questão é quanta pressão, quanta evidência, será necessária para promover uma mudança”, as vírgulas presentes no segmento destacado marcam termos justapostos.
Estão CORRETAS, apenas:
Alternativas
Q2008412 Pedagogia

Nos Parâmetros Curriculares Nacionais – Matemática dos anos finais do ensino fundamental, os conteúdos básicos estão organizados em quatro blocos de conteúdos que devem ser trabalhados de forma articulada.


Assinale a alternativa que corresponde a esses blocos.

Alternativas
Q2008411 Pedagogia
Dentre as Tendências em Educação Matemática apresentadas a seguir, qual delas é citada pelos Parâmetros Curriculares Nacionais – Matemática dos anos finais do ensino fundamental como ponto de partida da atividade matemática?
Alternativas
Q2008395 Matemática

Na figura representada a seguir, vê-se um triângulo inscrito num retângulo de dimensões 8 x 6.

Imagem associada para resolução da questão


Se essa figura foi ampliada, e o retângulo passou a ter um perímetro de 42 cm, a área do triângulo na figura ampliada é quanto por cento a mais que a área do triângulo na figura original?

Alternativas
Q2008393 Matemática
Um dado clássico de forma cúbica, com faces numeradas de 1 a 6, apresenta uma propriedade não muito conhecida que é a seguinte: “a soma dos pontos de duas faces opostas é sempre igual a 7 (sete)”.
Se Lucas lançou três dados, e o produto dos pontos das faces voltadas para cima foi igual a 12, qual a maior soma possível das faces voltadas para baixo?
Imagem associada para resolução da questão


Alternativas
Q2008389 Matemática
Em quatro caixas A, B, C e D, são distribuídas 4 bolas pretas, uma em cada caixa. Em seguida, são distribuídas, ao acaso, 20 bolas brancas nas quatro caixas.
Imagem associada para resolução da questão




Se as probabilidades de se retirar a bola preta em cada uma das caixas A, B, C e D são inversamente proporcionais a 1, 2, 4 e 5, respectivamente, qual é a probabilidade de se retirar uma bola branca da caixa C?
Alternativas
Q2008388 Matemática
O gráfico abaixo retrata a evolução da taxa percentual de analfabetismo das pessoas de 15 anos ou mais de idade no Brasil, de 1940 até 2010.
Imagem associada para resolução da questão



Disponível em: http://g1.globo.com/brasil/noticia/2011/11/ibge-indica-que-analfabetismo-cai-menos-entre-maiores-de-15-anos.html. Acesso em: 08 nov. 2010.

Mantendo-se constante nos próximos anos a tendência de decrescimento verificada entre 2000 e 2010, em que ano o analfabetismo entre pessoas de 15 anos ou mais de idade no Brasil será erradicado (reduzido a zero)? 
Alternativas
Q2008386 Matemática
Uma formiga está posicionada no vértice A de um quadrado ABCD e começa a se movimentar em seu interior. Ela anda em linhas retas, passando pelos pontos G e H, até atingir o vértice C, conforme indicado na figura abaixo.
Imagem associada para resolução da questão


De acordo com as informações fornecidas, é CORRETO afirmar que a medida da área do quadrado ABCD, em centímetros quadrados, é igual a
Alternativas
Q2008380 Pedagogia
A Resolução CNE/CEB nº 4, de 13 de julho de 2010 define Diretrizes Curriculares Nacionais. Sobre essas Diretrizes, analise as afirmativas abaixo: 
I. São normas obrigatórias para a Educação Básica que orientam o planejamento curricular das escolas e dos sistemas de ensino.
II. São discutidas, concebidas e fixadas pelo Conselho Nacional de Educação (CNE).
III. São documentos que continuam válidos, mesmo depois que o Brasil elaborou a Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
IV. As Diretrizes Curriculares dão a estrutura e os preceitos, e a Base dá o detalhamento de, apenas, conteúdos.
V. Não serão mais necessárias após a aprovação da Base Nacional Comum Curricular.

Estão CORRETAS apenas
Alternativas
Q2008373 Pedagogia
O sócio-interacionismo, nascido da teoria de Vygotsky, preconiza a relação do sujeito com o objeto e dos sujeitos entre si (Lira, 2016). Conforme essa citação, o sócio-interacionismo defende que 
Alternativas
Q2008057 Educação Física
A promoção do desporto educacional e apoio às práticas desportivas não formais, perante a atual LDB, precisam ser
Alternativas
Q2008056 Educação Física
Na prática corporal esportiva do voleibol, diante das normas oficiais, após um rally, o time, que perdeu a posse da bola, cede ao adversário o direito de sacar. Entretanto, essa equipe só realizará o saque após o rodízio entre os atletas de sua equipe no sentido 
Alternativas
Q2008054 Educação Física
Na BNCC, as habilidades de Educação Física para o Ensino Fundamental estão propostas em blocos de anos escolares e referenciam objetos de conhecimento em cada unidade temática. Para o 8º. e 9º. anos, entre as indicações, está(ão) 
Alternativas
Q2008053 Educação Física
Na BNCC, as habilidades de Educação Física para o Ensino Fundamental estão propostas em blocos de anos escolares e referenciam objetos de conhecimento em cada unidade temática. Para o 1º. e 2º. anos, entre as indicações, estão 
Alternativas
Q2008052 Educação Física
Ainda que não tenham sido apresentadas como uma das práticas corporais organizadoras da Educação Física na BNCC, é importante sublinhar a necessidade e a pertinência de os estudantes do País terem a oportunidade de experimentar
Alternativas
Q2008051 Educação Física

Tomando como referência a BNCC, a ginástica recebe uma classificação. Associe a coluna A com a coluna B diante da relação entre essa classificação e sua característica.


Coluna A 

1) Ginástica geral 

2) Ginástica de condicionamento físico

3) Ginástica de conscientização corporal


Coluna B

( ) Práticas corporais, que têm como elemento organizador a exploração das possibilidades acrobáticas e expressivas do corpo.

( ) Geralmente, organizada em sessões planejadas de movimentos repetidos, com frequência e intensidade definidas.

( ) Emprega movimentos suaves e lentos, tal como a recorrência a posturas ou a conscientização de exercícios respiratórios.


Assinale a alternativa que indica a sequência CORRETA.

Alternativas
Q2008050 Educação Física
Utilizando um modelo de classificação para unidades temáticas das práticas corporais baseado na lógica interna, a BNCC categoriza o esporte de diferentes maneiras. Assinale a alternativa que indica duas dessas categorizações.
Alternativas
Q2008049 Educação Física
A partir da BNCC, tem-se a expectativa de que os estudantes se apropriem das lógicas intrínsecas das práticas corporais, assim como apreendam e produzam representações e significados sociais. Por essa razão, a delimitação das habilidades privilegia várias dimensões de conhecimento. Assinale a alternativa que indica duas dessas dimensões. 
Alternativas
Q2008048 Educação Física
As práticas corporais na BNCC compõem seis unidades temáticas. Assinale a alternativa que indica duas dessas unidades. 
Alternativas
Respostas
2121: C
2122: E
2123: B
2124: A
2125: D
2126: A
2127: D
2128: C
2129: B
2130: D
2131: B
2132: A
2133: A
2134: D
2135: A
2136: E
2137: A
2138: D
2139: E
2140: D