Questões de Concurso Comentadas para VUNESP

Q2204447

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Araçatuba - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Araçatuba - SP - Professor de Ensino Básico I - PEB I |

Q2204447 Pedagogia

Conforme o artigo 6º , parágrafo único, da Resolução CNE/CP nº 01/2004 (Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das Relações Étnico-Raciais e para Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana), os casos que caracterizem racismo serão tratados como

A

crimes imprescritíveis e inafiançáveis.

B

ofensa à democracia.

C

contravenção penal.

D

injúria.

E

difamação.

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Q2204446

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Araçatuba - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Araçatuba - SP - Professor de Ensino Básico I - PEB I |

Q2204446 Pedagogia

Clara e Lúcia são professoras de ensino básico I (PEB I) e, há alguns anos, elas têm trabalhado com ênfase na alfabetização, nos primeiros anos do ciclo I do ensino fundamental. Elas possuem concepções diferentes sobre como trabalhar alfabetização e letramento.
Assinale a alternativa que contém a concepção que Clara ou Lúcia devem ter, em consonância com a perspectiva de Magda Soares (2004) sobre alfabetização e letramento.

A

Lúcia entende que é um equívoco afirmar que passamos por uma perda de especificidade ou desinvenção da alfabetização.

B

Clara entende que o convívio intenso com material escrito, com a cultura escrita é suficiente para a criança se alfabetizar.

C

Para Clara, devemos lutar pela reinvenção da alfabetização como processo autônomo, independente do letramento e anterior a ele.

D

Para Lúcia, é preciso investir no letramento, as crianças precisam antes de tudo ser letradas na escola, para depois serem alfabetizadas.

E

Clara defende a especificidade do processo de alfabetização, o que significa dissociá-lo do processo de letramento.

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Q2204445

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Araçatuba - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Araçatuba - SP - Professor de Ensino Básico I - PEB I |

Q2204445 Pedagogia

Ao observarmos com cuidado os livros didáticos, podemos verificar que eles não costumam incluir, entre os conteúdos selecionados, os debates, as discordâncias, os processos de revisão e de questionamento que marcam os conhecimentos e os saberes em muitos de seus contextos originais. Dificilmente encontramos, em programas e em materiais didáticos, menções às disputas que se travam, por exemplo, no avanço do próprio conhecimento científico (Moreira; Candau, 2007). A esse processo em que os estudantes têm acesso apenas aos produtos acabados do conhecimento escolar, Moreira e Candau (2007) chamam de

A

subordinação.

B

descontextualização.

C

currículo oculto.

D

recontextualização.

E

práticas significantes.

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Q2204443

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Araçatuba - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Araçatuba - SP - Professor de Ensino Básico I - PEB I |

Q2204443 Pedagogia

A avaliação em Matemática tem sido, historicamente, caracterizada pelo medo. Ao tratar de planejamento e avaliação em Matemática, Verônica Gitirana (2003), na obra Práticas avaliativas e aprendizagens significativas (In: Silva et. all, 2003), propõe como forma de sistematização da avaliação do processo de aprendizagem

A

a realização de provas em grupo.

B

uma valorização maior do aspecto cognitivo.

C

uma maior flexibilidade nos modos de elaboração das provas.

D

o mapeamento do desenvolvimento do aluno.

E

um processo de reflexão sobre a forma de correção das provas.

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Q2204442

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Araçatuba - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Araçatuba - SP - Professor de Ensino Básico I - PEB I |

Q2204442 Pedagogia

Ana é professora de ensino básico (PEB I) e tem se dedicado a ensinar matemática de modo mais dinâmico e criativo para os seus alunos. Ela decidiu ler a obra Ensinar matemática na Educação Infantil e nas séries iniciais. Nela, Panizza (2006) afirma que embora os números naturais sejam usados cotidianamente em diversas circunstâncias

A

os professores não têm cumprido o papel de tornar o caminho entre a matemática e os alunos mais curto e fácil.

B

a escola não tem sido hábil em usar as situações cotidianas para explorar a finalidade informativa do conhecimento matemático.

C

as tendências atuais de ensino de matemática, em uma perspectiva construtivista, estão orientadas para a aquisição de conceitos.

D

a didática da matemática não tem evidenciado claramente que se aprende matemática somente resolvendo problemas.

E

o meio natural ou social raramente apresenta problemas para os quais os números naturais sejam a solução.

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Q2204441

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Araçatuba - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Araçatuba - SP - Professor de Ensino Básico I - PEB I |

Q2204441 Pedagogia

Na história do pensamento ocidental é recorrente a dicotomia entre razão e emoção, entre intelecto e sentimentos. Uma das consequências dessa dicotomia nas práticas pedagógicas é a dissociação entre o ensino e as relações entre os sujeitos na escola, entre professores e alunos. Rompendo essa falsa dicotomia, Vygotsky e Wallon são estudiosos que tratam da relação entre cognição e afetividade. Acerca da cognição e afetividade em Vygotsky e Wallon, Marta Kohl e Heloysa Dantas (In: La Taille, Oliveira e Dantas, 1992), afirmam que

A

para Wallon, no início da vida, afetividade e inteligência são realidades apartadas que vão se unindo paulatinamente ao longo da primeira infância.

B

para Wallon, a inteligência depende, para evoluir, de conquistas realizadas no plano da afetividade, embora o contrário não ocorra.

C

o recém-nascido, na perspectiva de Wallon, encontra-se, em uma fase centrífuga, respondendo, predominantemente, aos estímulos do ambiente.

D

Vygotsky defende o papel mediador e determinista da cultura no desenvolvimento da afetividade e do sujeito psicológico.

E

Vygotsky entende que o indivíduo interioriza formas de funcionamento psicológico dadas culturalmente, tornando-as suas.

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Q2204440

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Araçatuba - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Araçatuba - SP - Professor de Ensino Básico I - PEB I |

Q2204440 Pedagogia

Segundo Ilma Passos Veiga (2009), o que se espera da escola hoje é uma educação de qualidade, tendo como sustentáculos o projeto político-pedagógico (PPP) e a gestão democrática. Assinale a alternativa que expressa corretamente a concepção da autora sobre o projeto político-pedagógico.

A

O PPP, como proposta, deve constituir-se em tarefa comum do corpo diretivo e dos serviços pedagógicos (coordenação pedagógica, orientação educacional), cabendo ao supervisor de ensino o papel de liderar o processo de construção, execução e avaliação do PPP.

B

O processo de construção do projeto pedagógico da escola amplia a visão de tempo em duas dimensões: o tempo psicológico (tempo da experiência vivida, em que o conhecimento é construído) e o tempo pedagógico (tempo marcado pelo relógio, pela duração das atividades escolares).

C

O PPP exige uma reflexão acerca da concepção de educação e sua relação com a sociedade e a escola, o que não deixa de lado uma reflexão sobre o homem a ser formado, as questões vinculadas à cidadania, ao trabalho e à consciência crítica.

D

A ideia-chave de projeto é a de unanimidade e considera o coletivo em suas dimensões de qualidade técnico-política e de democracia direta, a fim de que a escola seja espaço e tempo de inovação, investigação e construção da igualdade.

E

O PPP é o instrumento legal e burocrático que fornece a fórmula e os mecanismos de criação de uma escola de qualidade, na qual os conflitos são progressivamente eliminados em prol de uma cultura de paz e de aprendizagem ao longo da vida.

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Q2204438

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Araçatuba - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Araçatuba - SP - Professor de Ensino Básico I - PEB I |

Q2204438 Pedagogia

Na obra Práticas avaliativas e aprendizagens significativas, Jussara Hoffmann (In: Silva; Hoffmann; Esteban, 2003) defende que a avaliação da aprendizagem deve levar em conta

A

a importância do controle para o alcance dos comportamentos planejados.

B

as múltiplas dimensões do ensino nas diferentes áreas do conhecimento.

C

a necessidade do diálogo para perguntar e obter respostas adequadas.

D

os mecanismos para observar e registrar resultados.

E

o tratamento igualitário e homogêneo na avaliação dos diferentes alunos.

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Q2204437

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Araçatuba - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Araçatuba - SP - Professor de Ensino Básico I - PEB I |

Q2204437 Pedagogia

Pensar a história da escolarização de jovens e adultos permite aos educadores compreender melhor a luta pelo direito à educação para essa parcela da população. Haddad e Di Pierro (2000) apresentam uma visão panorâmica do tema ao longo dos cinco séculos da história posteriores à chegada dos portugueses às terras brasileiras. Eles afirmam que, ao final do Império, 82% da população com idade superior a cinco anos era analfabeta. Segundo Haddad e Di Pierro (2000), o ponto alto do movimento de reconhecimento do direito de todos à escolarização e da correspondente responsabilização do setor público pela oferta gratuita de ensino aos jovens e adultos ocorreu com

A

a aprovação da Constituição Federal em 1988.

B

a implantação do Movimento Brasileiro de Alfabetização (MOBRAL).

C

o Plano Nacional de Formação do Trabalhador (PLANFOR).

D

o Fundo de Desenvolvimento do Ensino Fundamental e Valorização do Magistério (FUNDEF).

E

o Programa Nacional de Alfabetização e Cidadania (PNAC).

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Q2204436

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Araçatuba - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Araçatuba - SP - Professor de Ensino Básico I - PEB I |

Q2204436 Pedagogia

Sasseron e Carvalho (2011) apontam a alfabetização científica como um dos objetivos centrais do ensino de Ciências em toda a formação básica. As autoras fazem uma síntese de habilidades necessárias para a classificação de uma pessoa como alfabetizada cientificamente. Dentre essas habilidades, Sasseron e Carvalho (2011) apontam

A

o reconhecimento de que a utilidade das ciências é ilimitada.

B

a compreensão de que as ciências não dependem de questões sócio-históricas.

C

a defesa do não controle do uso dos conhecimentos científicos.

D

a busca ativa por uma série de conhecimentos particulares.

E

a distinção entre os resultados científicos e a opinião pessoal.

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Q2204435

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Araçatuba - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Araçatuba - SP - Professor de Ensino Básico I - PEB I |

Q2204435 Pedagogia

No artigo “Multimodalidade na alfabetização”, Frade, Araújo e Glória (2018) discutem sobre como as crianças, em processo de alfabetização, atuam em ambientes digitais com a linguagem verbal e outros recursos multimodais em eventos de uso de jogos, de produção de quadrinhos e de leitura de literatura digital e digitalizada. Para Frade, Araújo e Glória (2018), o conceito de letramento ou letramentos deve ser compreendido como o uso social da leitura e da escrita de textos que empregam a linguagem verbal, mas também

A

a escrita como centro.

B

a prática da cópia de palavras e textos.

C

outros recursos semióticos.

D

outras estratégias que não dispersem a memória.

E

outras ferramentas multimodais de decodificação.

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Q2204434

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Araçatuba - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Araçatuba - SP - Professor de Ensino Básico I - PEB I |

Q2204434 Pedagogia

De acordo com Ainscow (2009), o maior desafio do sistema escolar em todo o mundo é o da inclusão educacional. O autor faz uma revisão de diferentes perspectivas sobre educação inclusiva e propõe um avanço com base na ideia de que inclusão é

A

um conjunto de princípios.

B

um complemento à educação geral.

C

uma forma de escola especial separada das escolas regulares.

D

a integração de crianças com deficiências nas escolas regulares.

E

o atendimento prioritário de pessoas com necessidades especiais.

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Q2204433

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Araçatuba - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Araçatuba - SP - Professor de Ensino Básico I - PEB I |

Q2204433 Pedagogia

Para António Nóvoa (2009), “o campo da formação de professores está particularmente exposto a um efeito de moda. E a moda é, como todos sabemos, a pior maneira de enfrentar os debates educativos. Os textos, as recomendações, os artigos e as teses sucedem-se a um ritmo alucinante, repetindo os mesmos conceitos, as mesmas ideias, as mesmas propostas”. Diante desse quadro, Nóvoa (2009) defende a necessidade de uma formação de professores construída

A

a partir dos movimentos sociais.

B

dentro da profissão.

C

à parte dos conceitos de moda pedagógica da atualidade.

D

à parte dos espaços públicos.

E

dentro de uma perspectiva de treinamento e capacitação.

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Q2204432

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Araçatuba - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Araçatuba - SP - Professor de Ensino Básico I - PEB I |

Q2204432 Pedagogia

Neusi Berbel (2011) e José Moran (2015) são autores que discutem o uso de metodologias ativas na educação. Para a primeira, as metodologias ativas têm o potencial de levar alunos a aprendizagens para a autonomia. Para o segundo, no âmbito de uma cultura digital, um modelo que favorece a autonomia é a aula invertida. De acordo com Moran (2015), a aula invertida consiste em

A

inverter a ordem de quem ensina e de quem aprende, criando espaços para que os alunos dêem aulas para os professores.

B

substituir as aulas presenciais por aulas virtuais, mais ativas e dinâmicas, de modo que apenas as avaliações ocorram de modo presencial.

C

usar tecnologias que permitem controlar os ritmos de aprendizagem e os usos que os alunos fazem do tempo nos espaços virtuais.

D

concentrar no ambiente virtual o que é informação básica e deixar para a sala de aula as atividades mais criativas e supervisionadas.

E

mudar as metodologias tradicionais das salas de aula presencial incorporando tecnologias que facilitem o ensino e a aprendizagem.

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Q2204431

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Araçatuba - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Araçatuba - SP - Professor de Ensino Básico I - PEB I |

Q2204431 Pedagogia

Assinale a alternativa que apresenta uma afirmação verdadeira sobre a educação pública de tempo integral, de acordo com Ana Maria Cavaliere (2014).

A

Até 2014 consolidou-se a concepção de educação de tempo integral que se estrutura por meio de atividades complementares ao turno regular, que podem ser oferecidas por outras instâncias que não a escola.

B

Assim como a ampliação do período da obrigatoriedade escolar, dos 4 aos 17 anos, a ampliação da jornada foi uma proposta aceita sem questionamentos pela sociedade brasileira.

C

Do ponto de vista do direito, a educação de tempo integral é direcionada a todos os cidadãos, enquanto a ampliação dos anos de obrigatoriedade escolar ainda permanece dúbia quanto a ser ou não um direito de todos.

D

A tradição escolar brasileira, com exceção das escolas privadas, é de escola de turno parcial, de modo que, só recentemente, universalizamos a educação pública de tempo integral.

E

Há pesquisas na literatura nacional e internacional que comprovam que mais tempo diário de escola trará resultados escolares melhores, sendo uma condição indispensável para a melhoria da qualidade da educação brasileira.

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Q2204430

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Araçatuba - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Araçatuba - SP - Professor de Ensino Básico I - PEB I |

Q2204430 Pedagogia

Na escola, o professor é um grande intermediador que pode contribuir tanto para a promoção da autonomia dos alunos como para a manutenção de comportamentos de controle sobre os mesmos. Na acepção de Neusi Berbel, uma característica das atividades que concorrem para a promoção da autonomia dos alunos é

A

a regulação externa.

B

os prazos rígidos.

C

a alta pressão.

D

as recompensas.

E

a alta flexibilidade em sua execução.

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Q2204429

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Araçatuba - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Araçatuba - SP - Professor de Ensino Básico I - PEB I |

Q2204429 Pedagogia

Ocimar Alavarse (2009) problematiza a adoção dos ciclos como forma de organização do ensino fundamental enquanto política pública de educação para a democratização da escola. Para o autor, a organização do ensino fundamental em ciclos

A

favorece o compromisso com a igualdade de oportunidades.

B

retira a avaliação da centralidade do processo educativo.

C

evidencia que a repetência opera com a otimização de recursos.

D

permite trabalhar com objetivos mais amplos, não anuais.

E

aponta que a seriação é um sistema mais confiável de aprendizagem.

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Q2204428

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Araçatuba - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Araçatuba - SP - Professor de Ensino Básico I - PEB I |

Q2204428 Pedagogia

No entendimento de Ilma Passos Veiga (2009) a gestão democrática da escola pública poderá constituir um caminho para a melhoria da qualidade do ensino se for concebida como um mecanismo capaz de inovar as práticas educativas da escola. Para tanto, a escola conta com instâncias colegiadas, entre elas o Conselho de Escola, a Associação de Pais e Mestres (APM), o Conselho de Classe, dentre outros. Segundo Veiga (2009), a gestão democrática exige uma ruptura na prática administrativa da escola com o enfrentamento das questões

A

das estratégias da ação na escola.

B

do tempo cronológico e do tempo pedagógico na escola.

C

da exclusão e reprovação e da não permanência do aluno na sala de aula.

D

dos referenciais teórico-metodológicos usados no projeto da escola.

E

da subordinação da qualidade formal à qualidade política da escola.

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Q2204427

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Araçatuba - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Araçatuba - SP - Professor de Ensino Básico I - PEB I |

Q2204427 Pedagogia

Desde o final da década de 1970 o Brasil conseguiu a quase universalização da escolarização das crianças de 7 anos. Mesmo assim, ainda se faz necessário construir respostas adequadas para explicar o maciço fracasso da escola que, apesar de atender a quase totalidade das crianças, ainda não conseguiu oferecer a elas um espaço social onde adquiram conhecimentos culturais, artísticos e científicos, além de valores e habilidades para viver de forma cidadã o século XXI.
(Barbosa, 2007)
A partir desse diagnóstico sobre a escola brasileira, como alternativa, Barbosa (2007) propõe a construção de um projeto de escolarização que

A

valorize o mérito escolar como estímulo para a superação das desigualdades sociais das crianças, dos jovens e de suas famílias.

B

entreteça as culturas escolares, as culturas da infância e as famílias na sociedade contemporânea.

C

resgate as propostas republicanas de construir uma sociedade mais igualitária pela disseminação de uma cultura escolar mais homogênea.

D

reconheça a necessidade da eliminação dos modelos de aprovação e progressão automática para a recuperação da autoridade do professor.

E

valide a escola como única instituição educativa capaz de transmitir a cultura e os conhecimentos legítimos para formar as novas gerações.

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Q2204413

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Araçatuba - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Araçatuba - SP - Professor de Ensino Básico I - PEB I |

Q2204413 Português

Texto associado

O menino que escrevia versos

– Ele escreve versos!

Apontou o filho, como se entregasse criminoso na esquadra. O médico perguntou:

– Há antecedentes na família?

– Desculpe, doutor?

O médico explicou em pormenores. Dona Serafina respondeu que não. O pai da criança, mecânico de nascença e preguiçoso por destino, nunca espreitara uma página. Lia motores, interpretava chaparias. Tratava-a bem, mas a doçura mais requintada que conseguira tinha sido em noite de núpcias:

– Serafina, você hoje cheira a óleo Castrol!

Ela hoje até se comove com a comparação: perfume de igual qualidade qual outra mulher ousa sequer sonhar? Pobres que fossem esses dias, para ela, tinham sido lua-de- -mel. O filho fora confeccionado nesses namoros de unha suja, restos de combustível manchando o lençol.

A oficina mal dava para o pão e para a escola do miúdo. Mas eis que começaram a aparecer, pelos recantos da casa, papéis rabiscados com versos. O filho confessou, sem pestanejar, a autoria do feito.

O pai logo sentenciara: havia que tirar o miúdo da escola. Aquilo era coisa de estudos a mais, perigosos contágios, más companhias. Pois o rapaz, em vez de se lançar no esfrega- -refrega com as meninas, se acabrunhava nas penumbras e, pior ainda, escrevia versos. Que se passava: mariquice intelectual? Ou carburador entupido, avarias dessas que a vida do homem fica em ponto morto?

Dona Serafina defendeu o filho e os estudos. O pai, conformado, exigiu que ele fosse examinado.

– O médico que faça revisão geral, parte mecânica e elétrica. Que se afinasse o sangue, calibrasse os pulmões, lhe espreitassem o nível do óleo. O que urgia era terminar com aquela vergonha familiar.

Olhos baixos, o médico escutou tudo e aviava a receita.

Com enfado, dirigiu-se ao menino:

– Dói-te alguma coisa?

– Dói-me a vida, doutor.

A resposta o surpreendeu.

– E o que fazes quando te assaltam essas dores?

– O que melhor sei fazer, excelência, sonhar.

Serafina desferiu um tapa na nuca do filho. Não lembrava o que o pai lhe dissera sobre os sonhos? Que fosse sonhar longe! Mas o filho reagiu: longe, por quê? Perto o sonho aleijaria alguém? O pai teria, sim, receio de sonho. E riu-se, acarinhando o braço da mãe.

O médico estranhou o miúdo. Custava a crer, visto a idade. O menino exemplificaria os sonhos, mas o doutor interrompeu-o dizendo que não tinha tempo e que ali não era uma clínica psiquiátrica.

A mãe, desesperada, pediu que o doutor olhasse o caderninho dos versos, a ver se ali catava o motivo de tão grave distúrbio. Contrafeito, o médico aceitou e propôs que voltasse na próxima semana.

Na semana seguinte, o médico, sisudo, perguntou ao menino se ele havia escrito mais versos.

– Isto que faço não é escrever, doutor. Estou, sim, a viver. Tenho este pedaço de vida – disse, apontando um novo caderninho.

O médico chamou a mãe, à parte. Que aquilo era mais grave do que se poderia pensar. O menino carecia de internamento urgente. Ele assumiria as despesas, o menino ficaria em sua clínica para o tratamento.

Hoje quem visita o consultório raramente encontra o médico. Manhãs e tardes ele se senta num recanto do quarto onde está internado o menino. Quem passa pode escutar a voz do filho do mecânico que vai lendo, verso a verso, o seu próprio coração. E o médico, abreviando silêncios:

–Não pare, meu filho. Continue lendo...

(Mia Couto, O menino que escrevia versos. Adaptado)

Assinale a alternativa cuja frase construída a partir do texto está de acordo com a norma-padrão de pontuação.

A

O médico, bastante aborrecido solicitou, que voltassem na semana seguinte.

B

Serafina, a mãe do menino, não concordava em tirar o filho da escola.

C

O menino, lia pausadamente, os versos para o doutor nas manhãs e tardes.

D

Contra a vontade o médico guardou, o caderninho de versos, na gaveta.

E

A fim de ganhar tempo o médico começou, a emitir a receita, para o menino.

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