Questões de Concurso Comentadas para VUNESP

Q2525558

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Lins - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Lins - SP - Professor de Educação Básica I - PEB I |

Q2525558 Pedagogia

O artigo 14 da Lei n^o 9.394/1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional) trata da gestão democrática do ensino público na educação básica. Nesse aspecto, explicita dois princípios, sendo um deles

A

a participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola.

B

a rotatividade bianual do corpo docente da instituição nas funções de diretoria e coordenação.

C

a criação de plebiscitos e eleições entre os estudantes para a definição dos currículos anuais.

D

a participação dos pais ou responsáveis em decisões que envolvam a reprovação do aluno.

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Q2525557

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Lins - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Lins - SP - Professor de Educação Básica I - PEB I |

Q2525557 Pedagogia

Acerca do dever do Estado quanto à educação infantil, é correto afirmar que o artigo 208 da Constituição Federal exige a garantia de educação infantil

A

obrigatória e gratuita em creches e pré-escolas, dos 2 aos 5 anos.

B

às crianças de até 5 anos, sendo obrigatória a partir dos 4 anos.

C

gratuita a partir dos 5 anos, sendo obrigatória a partir dos 2 anos.

D

gratuita e não obrigatória até os 5 anos, tornando-se compulsiva no ensino fundamental.

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Q2525556

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Lins - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Lins - SP - Professor de Educação Básica I - PEB I |

Q2525556 Pedagogia

O trabalho de Paulo Freire no campo da alfabetização de adultos foi largamente reconhecido como contribuição fundamental à Educação. Ao discutir a perspectiva que defende acerca da relação entre política e educação, o pensador brasileiro argumenta que

A

adultos exercem sua vida política na esfera pública, cabendo à escola centrar-se em assuntos escolares, autônomos quanto à questão do poder.

B

uma educação neutra é inviável, cabendo aos educadores assumir uma posição política e ser coerente com ela na prática.

C

toda educação é historicamente reprodutora da ideologia dominante e, portanto, incapaz de desnudar as contradições de sua sociedade.

D

a posição política no contexto educacional é manipuladora, especialmente na alfabetização de adultos, que já exercem papel de eleitores.

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Q2525555

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Lins - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Lins - SP - Professor de Educação Básica I - PEB I |

Q2525555 Pedagogia

Emilia Ferreiro (2010) apresenta um interessante estudo sobre o ensino e a aprendizagem do cálculo. Analisando crianças de populações urbanas marginalizadas, a autora concluiu que

A

a defasagem socioeconômica das crianças se refletia proporcionalmente em uma defasagem na habilidade de realizar cálculos com dinheiro.

B

o cálculo com dinheiro, defendido como um método eficaz de ensino da matemática, era inviabilizado pelo contexto hiperinflacionário em que a pesquisa foi realizada.

C

essas crianças têm uma possibilidade de cálculo com dinheiro superior à que a escola constata, ao ocupar-se somente da representação do cálculo (com lápis e papel).

D

a escola, no primeiro ano, ocupava-se de centenas e milhares, enquanto na vida real as crianças enfrentavam dificuldades de entender unidades e dezenas.

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Q2525554

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Lins - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Lins - SP - Professor de Educação Básica I - PEB I |

Q2525554 Pedagogia

Lerner (2002) defende que, na escola, a leitura é antes de tudo um objeto de ensino. Para que se constitua também em objeto de aprendizagem, é necessário que tenha sentido do ponto de vista do aluno, o que significa, entre outras coisas, que deve cumprir uma função para a realização do propósito que ele conhece e valoriza.

Assim, conforme a perspectiva da autora, é correto afirmar que

A

a leitura exige um tratamento que dê conta de sua complexidade, mas a escrita se beneficia de uma abordagem limitada de suas modalidades.

B

a diversidade de propósitos com que se lê na vida extraescolar pede um ensino focado sobre a habilidade mecânica da leitura.

C

o uso de textos sintetizados e adaptados são recomendados, de modo que a criança possa acessar os conteúdos com menor resistência.

D

se deve optar por apresentar a leitura na escola sem simplificações, procurando conservar sua natureza.

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Q2525553

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Lins - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Lins - SP - Professor de Educação Básica I - PEB I |

Q2525553 Pedagogia

Zabala (1998), ao discutir a função social da escola, toma como referência o agrupamento de capacidades proposto por César Coll: capacidades cognitivas ou intelectuais, motoras, de equilíbrio e autonomia pessoal (afetivas), de relação interpessoal e de inserção e atuação social.

Assinale a alternativa condizente à posição do autor sobre essa temática.

A

O papel social da escola é o de trabalhar as capacidades cognitivas, cabendo à família e a outras instituições sociais ocuparem-se das demais capacidades.

B

A Educação Infantil deve se ocupar fundamentalmente das capacidades motoras; o Ensino Fundamental, das afetivas e interpessoais; e o Ensino Médio, das cognitivas e de inserção social.

C

O princípio de formação integral implica a compreensão das experiências das crianças na escola como aspectos que incidem em todas as capacidades da pessoa.

D

Uma formação cidadã é aquela que trabalha as capacidades voltadas ao trabalho, forjando o aluno para a garantia de sua subsistência e do desenvolvimento econômico da nação.

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Q2525552

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Lins - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Lins - SP - Professor de Educação Básica I - PEB I |

Q2525552 Pedagogia

Weisz (1999) descreve a seguinte situação: uma criança efetua uma conta armada de 13 menos 7, chegando à resposta 14. Porém, ela sabe que, de 13, tirando 7, não pode dar 14. O modo adequado de agir nessa situação, pela perspectiva da autora, é

A

compreender o que a criança tentou fazer, para descobrir qual a natureza do erro que ela cometeu.

B

sinalizar a resposta como errada e devolver o exercício à criança para que ela possa refletir por conta própria sobre o que causou o erro.

C

coibir o uso do cálculo mental, pois a criança não poderá depender dele em contas mais complicadas do que a do caso descrito.

D

fornecer a resposta correta e propor um outro exercício mais fácil, que a criança consiga responder sem a ajuda do professor.

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Q2525551

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Lins - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Lins - SP - Professor de Educação Básica I - PEB I |

Q2525551 Pedagogia

Telma Vinha (1999) revela que os professores se deparam frequentemente com dificuldades no modo de trabalhar a moralidade com as crianças da Educação Infantil. Propõe, então, uma série de orientações para auxiliar os educadores a lidar com situações do cotidiano escolar. A autora considera necessário o estabelecimento de regras claras com as crianças. Nesse sentido, é correto afirmar, quanto à criação e à aplicação das regras, que

A

é preciso fixar um grande número de regras, prevendo diversas situações, para que as crianças tenham clareza em relação ao tipo de comportamento esperado.

B

nenhuma regra é necessária, devendo todas serem discutidas e combinadas no âmbito de cada grupo de crianças.

C

as regras devem ser combinadas logo no início do ano, de modo que as crianças saibam como agir conforme emergem as situações relacionadas a elas.

D

se deve usar uma linguagem breve, para mostrar autoridade, evitando desenterrar o passado ou antecipar o futuro.

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Q2525550

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Lins - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Lins - SP - Professor de Educação Básica I - PEB I |

Q2525550 Pedagogia

Rosaura Soligo, a partir de uma perspectiva construtivista, apresenta alguns critérios para que uma atividade possa ser considerada como uma boa situação de aprendizagem. Assinale a alternativa que expressa corretamente um desses critérios.

A

Os alunos precisam mobilizar aquilo o que sabem e pensam sobre o conteúdo em torno do qual o professor organizou a tarefa.

B

O conteúdo trabalhado se afasta do objeto sociocultural real, permitindo melhores condições de abstração dos conceitos pelos alunos.

C

O trabalho é predominantemente individual, permitindo a construção pessoal do saber por cada um dos estudantes, em seu próprio ritmo.

D

Trabalha-se com o mínimo de informação necessária para a resolução do problema, simplificando o processo de aquisição de saberes.

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Q2525549

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Lins - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Lins - SP - Professor de Educação Básica I - PEB I |

Q2525549 Pedagogia

Assinale a alternativa que relaciona corretamente o projeto pedagógico e o currículo na Educação Infantil, conforme Oliveira (2014).

A

O projeto pedagógico reúne o conjunto de planos de aula a ser aplicado ao longo do ano letivo, enquanto o currículo explicita os conteúdos que esses planos de aula abordarão.

B

Há profunda articulação entre o plano pedagógico, de caráter eminentemente político e cultural, e o currículo, de natureza estritamente técnica e didática.

C

O currículo, enquanto práticas educacionais organizadas em torno do conhecimento, expressa o projeto pedagógico, que define metas almejadas para o desenvolvimento e a aprendizagem das crianças.

D

A partir dos campos de experiência determinados pelos projetos pedagógicos, o papel do currículo é propor os métodos didático-pedagógicos mais adequados para tratar dos conteúdos com as crianças.

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Q2525548

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Lins - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Lins - SP - Professor de Educação Básica I - PEB I |

Q2525548 Pedagogia

A pandemia de Covid-19 defrontou a escola com o desafio de pensar em soluções a distância e, posteriormente, híbridas para a continuidade das atividades escolares. Após o retorno às aulas presenciais, tornaram-se propícios debates a respeito do uso das tecnologias de comunicação (TICs), mesmo em um contexto já mais controlado da pandemia.

Assinale a alternativa que apresenta uma interpretação desse cenário convergente à posição que Moran (2015) expõe sobre as TICs na educação.

A

As TICs serviram ao seu propósito como alternativa ao ensino presencial durante a pandemia, mas os fracos resultados no desempenho dos alunos demonstram que elas devem ser postas de lado em situações de normalidade na saúde pública.

B

A experiência do ensino online durante a pandemia demonstrou que a educação presencial pode ser plenamente substituída pela educação a distância, com a vantagem adicional de se facilitar o acesso dos estudantes às aulas.

C

O modelo online, conforme visto nos primeiros momentos da pandemia, é excelente para as atividades individuais, mas não permite o trabalho colaborativo nem a adoção de metodologias ativas.

D

O ensino híbrido, experimentado durante alguns momentos da pandemia, mostra-se como um interessante modelo que permite integrar os espaços físicos da escola com os ambientes virtuais, ampliando as possibilidades de diálogo com o mundo exterior.

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Q2525547

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Lins - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Lins - SP - Professor de Educação Básica I - PEB I |

Q2525547 Pedagogia

Mantoan (2013) argumenta por uma “pedagogia da diferença”, contrapondo-a a uma “pedagogia da diversidade”. É correto afirmar que, na pedagogia da diferença defendida pela autora,

A

a diferença entre alunos é acolhida como própria da natureza multiplicativa da diferença.

B

a diferença é redutível à identidade, a um dado cultural, à natureza.

C

os currículos devem ser adaptados, e os critérios de avaliação, abrandados, em nome da equidade entre os diferentes.

D

o ensino deve ser customizado, considerando-se o aluno como sujeito abstrato e desencarnado.

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Q2525546

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Lins - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Lins - SP - Professor de Educação Básica I - PEB I |

Q2525546 Pedagogia

Luckesi (2000) afirma que a “disposição para acolher é [...] o ponto de partida para qualquer prática de avaliação”. Assinale a alternativa correta sobre esse aspecto.

A

Acolher significa valorizar as situações agradáveis e satisfatórias e recusar as desagradáveis e insatisfatórias.

B

A disposição de acolher está no sujeito do avaliador, e não no objeto da avaliação, de modo que se tome uma situação da forma como é.

C

Acolher se traduz em um julgamento prévio, que será confirmado ou refutado pelo professor ao longo do processo de avaliação.

D

A criança deve ser educada na disposição de acolher, ou seja, aceitar a avaliação realizada pelo professor.

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Q2525545

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Lins - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Lins - SP - Professor de Educação Básica I - PEB I |

Q2525545 Pedagogia

Sobre o desenvolvimento da linguagem do bebê, assinale a alternativa condizente à perspectiva apresentada e defendida por Focchi (2015).

A

A linguagem do bebê se dá por balbucios e vocalizações, já que ainda não se tem desenvolvida a coordenação motora fina.

B

Bebês se comunicam sem linguagem, que só começará a se desenvolver a partir da aquisição da oralidade.

C

Os bebês se comunicam e interagem desde que nascem, estando sua linguagem na ação.

D

Choros e gestos do bebê são reações fisiológicas e, portanto, não são ainda ações comunicativas.

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Q2525544

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Lins - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Lins - SP - Professor de Educação Básica I - PEB I |

Q2525544 Pedagogia

Assinale a alternativa correta quanto ao que defende Paulo Freire (2009) em relação à autoridade.

A

A prática democrática do professor é exclusivamente determinada por sua competência científica e seu preparo intelectual.

B

O professor cientificamente incompetente terá sua autoridade desqualificada, o que destaca a importância da sua formação.

C

A sofreguidão pelo mando na educação bancária deve ser substituída pela recusa ao exercício do comando do professor.

D

A autoridade é resultado da arrogância docente, de modo que a educação só pode ser dialogal se a erradicar.

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Q2525543

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Lins - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Lins - SP - Professor de Educação Básica I - PEB I |

Q2525543 Pedagogia

Paulo Freire (2001) afirma que “a leitura do mundo precede sempre a leitura da palavra e a leitura desta implica a continuidade da leitura daquele. [...] De alguma maneira, porém, podemos ir mais longe e dizer que a leitura da palavra não é apenas precedida pela leitura do mundo mas por uma certa forma de ‘escrevê-lo’ ou de ‘reescrevê-lo’ [...]”. Com “escrever ou reescrever o mundo”, o educador quer dizer

A

dominar as habilidades de escrever com eloquência.

B

descrever diferentes modos de vida que não o da própria pessoa.

C

transformá-lo através da prática consciente.

D

modificar continuamente a língua, rejeitando suas convenções.

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Q2525542

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Lins - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Lins - SP - Professor de Educação Básica I - PEB I |

Q2525542 Pedagogia

Sobre o conflito no ambiente escolar, Chrispino (2007) defende que ele seja

A

indesejável, uma vez que atenta contra a ordem.

B

inevitável, não se devendo suprimir os seus motivos.

C

danoso, pois faz ruir a convivência democrática.

D

esporádico, dado que seres humanos são naturalmente propensos ao acordo.

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Q2525541

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Lins - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Lins - SP - Professor de Educação Básica I - PEB I |

Q2525541 Pedagogia

Discutindo a expectativa em relação à alfabetização de crianças do 1^o ano do Ensino Fundamental, Bräkling (2013) propõe que estas sejam capazes de “compreender o funcionamento alfabético do sistema de escrita, ainda que escrevam com algumas falhas no valor sonoro convencional”. Já em relação às crianças do 2^o ano, é desejável que compreendam o funcionamento alfabético do sistema de escrita, ainda que

A

sem o uso da letra cursiva.

B

desconheçam o valor sonoro de algumas consoantes.

C

apresentem alguns erros ortográficos.

D

sejam incapazes de registrar as letras convencionalmente.

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Q2525540

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Lins - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Lins - SP - Professor de Educação Básica I - PEB I |

Q2525540 Matemática

Um segmento AE, de medida 18 cm, intersecta o segmento BD no ponto C, conforme mostra a figura.

Imagem associada para resolução da questão

Sabendo que a área do triângulo CDE excede a área do triângulo ABC em 24,5 cm² , a medida do segmento CE é

A

11 cm.

B

12 cm.

C

13 cm.

D

14 cm.

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Q2525530

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Lins - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Lins - SP - Professor de Educação Básica I - PEB I |

Q2525530 Português

Texto associado

Sombras

São muitas as pessoas sem coração, sem escrúpulos e sem consciência, que atormentam e destroem quem está ao seu alcance. Disfarçam-se por trás de profissões e nomes respeitáveis e nos enganam até que a mídia denuncie os seus sórdidos malfeitos. Porém, de gente sem sombra não se têm notícias. É contra a lei da Física. Todos os indivíduos, dos melhores aos piores, dos mais ricos aos mais pobres, sem distinção de credo ou cor, todos têm uma sombra. Mas eu sei de uma exceção. E foi o próprio homem sem sombra quem me contou a sua incrível história.

A confidência dele aconteceu por acaso. Éramos dois estranhos sentados lado a lado em um bar. Ele tinha o rosto pálido e olhos que expressavam uma profunda tristeza. Apiedei-me de tamanho desconsolo e perguntei se lhe poderia ser útil. Ele respondeu:

– Gostaria que me concedesse meia hora de seu tempo e ouvisse a triste história da minha vida. Sou um bom avaliador de caráter e sei que posso confiar em sua discrição. Peço-lhe que não faça uso da minha confidência, enquanto eu estiver neste mundo. Ouvindo-me, você prestará um grande favor, pois dividir o meu segredo aliviará o peso que carrego na alma.

(Lia Neiva, Sombras e assombros)

O uso do acento indicativo da crase atende à norma-padrão em:

A

O homem sem sombra pediu meia hora do meu tempo e começou à contar o seu segredo.

B

Naquele bar, foi o próprio homem sem sombra quem contou à mim a sua incrível história.

C

Apiedei-me de tamanho desconsolo e perguntei à ele se lhe poderia ser útil naquela hora.

D

Todas as pessoas, das mais ricas às mais pobres sem distinção, todas elas têm uma sombra.

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