Questões de Concurso Comentadas para CCV-UFC

Q1323436

Ano: 2016 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2016 - UFC - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1323436 Libras

Sobre as representações da surdez, é correto afirmar:

A

O termo “surdez” refere-se sempre a uma definição clínico-terapêutica, enquanto o termo “surdo” incorpora uma definição sócio antropológica.

B

Na perspectiva dos Estudos Culturais, a surdez não pode ser pensada sobre o prisma das relações entre poder e cultura, já que diz respeito a uma falta biológica.

C

Desde uma perspectiva dos Estudos Culturais, todo saber sobre a surdez é colocado sob suspeita, e ao invés de problematizar o surdo, fazemos isso com o discurso dos especialistas.

D

Wrigley (1996) afirma que “a surdez não é um tema de audiologia e sim de epistemologia”, com isso ele quis dizer que a surdez é um tema que envolve a gênese do conhecimento humano.

E

De acordo com Davis (1995) a gênese do discurso dominante sobre “incapacitação” e “normalidade” surge na antiguidade, por isso pessoas que nasciam deficientes eram, às vezes, sacrificadas.

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Q1323435

Ano: 2016 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2016 - UFC - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1323435 Pedagogia

A Pedagogia Visual é uma proposta da Educação bilíngue contemporânea. Sobre ela é correto afirmar:

A

Somente surdos podem fazer uso da metodologia da Pedagogia Visual.

B

Para Campello (2007), Pedagogia Visual e Pedagogia Surda são conceitos diferentes que se complementam.

C

A Pedagogia Visual é uma proposta metodológica criada por L’Epée no século XVIII e que voltou a ser utilizada no século XXI.

D

Na Pedagogia Visual ocorre a exploração didática metodológica dos componentes visuais da língua de sinais, e se enquadra no que Campello (2007) chamou de “Semiótica Imagética”.

E

A Pedagogia Visual diz respeito a um método de ensino criado por surdos em que a característica principal é a substituição de informações escritas por desenhos e figuras.

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Q1323434

Ano: 2016 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2016 - UFC - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1323434 Pedagogia

Sobre a Educação inclusiva para surdos no Brasil, é correto afirmar:

A

O documento do Atendimento Educacional Especializado intitulado: “A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar: abordagem bilíngue na escolarização de pessoas com surdez” (2010) propõe que o ensino de Português como 2ª língua aconteça no contra turno e com a mediação da Libras.

B

No documento intitulado “Política Nacional para Educação Especial na Perspectiva da Inclusão” (2007), é proposto que os surdos estudem em escolas comuns com alunos ouvinte. O documento indica que os surdos devem aprender Português como 2ª língua, mas não indica que seus colegas ouvintes aprendam a Libras como 2ª língua.

C

De acordo com a Declaração de Salamanca (1994), a importância da língua de sinais como meio de comunicação entre os surdos deveria ser reconhecida e provisão deveria ser feita no sentido de garantir que todas as pessoas surdas tenham acesso à educação em sua língua nacional de sinais, porém sempre em salas de escolas comuns/regulares.

D

O Plano Nacional de Educação (2014-2024) propõe em sua meta 4.7 garantir a oferta de educação bilíngue, em Língua Brasileira de Sinais (Libras) como primeira língua e na modalidade escrita da língua portuguesa como segunda língua, aos(às) alunos(as) surdos e com deficiência auditiva de zero a dezessete anos, em escolas e classes bilíngues, mas preferencialmente em escolas inclusivas.

E

Segundo dados do INEP/MEC, entre 2006 e 2009, foram fechadas 13.552 vagas em classes e escolas específicas para alunos surdos e com deficiência auditiva e apenas 4.450 novas matrículas de alunos surdos e com deficiência auditiva surgiram em classes comuns do ensino regular, o que nos permite dizer que, entre 2006 e 2009, 9.102 alunos surdos e com deficiência auditiva foram excluídos do sistema escolar.

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Q1323432

Ano: 2016 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2016 - UFC - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1323432 Libras

Sobre os temas identidade e identidades surdas é correto afirmar:

A

Para Hall (2011), vivemos hoje a “crise da identidade”, ou seja, não nos percebemos como sujeitos integrados.

B

Para Perlin (1998), a identidade é sempre múltipla e contraditória, mas se fixa e se estabelece definitivamente na adolescência.

C

No multiculturalismo, assim como no multiculturalismo crítico, as relações de poder/saber entre os diferentes grupos sociais e culturais, são consideradas.

D

Para Hall (2011), há quatro principais concepções de identidade: sujeito medieval, sujeito do iluminismo, sujeito sociológico e sujeito pós-moderno.

E

Para Gladis Perlin (1998), as identidades surdas são apenas 5: Identidade surda; identidades surda híbrida; identidade surda de transição; identidade surda completa e identidade surda flutuante.

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Q1323431

Ano: 2016 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2016 - UFC - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1323431 Libras

Sobre cultura e cultura surda, é correto afirmar:

A

A experiência visual do surdo é um artefato cultural e está presente na vida de todos os surdos, exceto nos surdos oralizados.

B

Para os Estudos Culturais, a cultura é um campo de luta em torno da significação social, portanto onde se definem as identidades dos grupos.

C

Na perspectiva dos Estudos Culturais e dos Estudos Surdos, a cultura é compreendida como modo de vida global de uma sociedade, destacando-se as grandes obras da produção artísticas e literária.

D

No artefato cultural linguístico temos a língua de sinais, aspecto fundamental da cultura surda e uma das principais marcas do povo surdo. Outras manifestações comunicativas como os gestos caseiros não são considerados como parte representativa desse artefato.

E

A cultura surda tem sido reconhecida e valorizada nas propostas de Educação para surdos apresentadas pelo MEC e ganha destaque nas orientações do documento do Atendimento Educacional Especializado intitulado: “A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar: abordagem bilíngue na escolarização de pessoas com surdez”, 2010.

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Q1323430

Ano: 2016 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2016 - UFC - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1323430 Libras

Sobre os conceitos “Ouvintismo”, “Audismo” e “Oralismo”, é correto afirmar:

A

O Oralismo é a forma institucionalizada do Ouvintismo.

B

O termo “Ouvintismo” tem o mesmo significado de “Audismo”.

C

Audismo é um conjunto de representações dos ouvintes, a partir dos quais o surdo está obrigado a olhar-se e narrar-se como se fosse ouvinte.

D

“Audismo” foi o termo criado por Harlan Lane para designar uma forma de dominação dos ouvintes, reestruturando e exercendo a autoridade sobre a comunidade surda.

E

No Ouvintismo, são os ouvintes e suas instituições que fazem declarações sobre os surdos, aprovam (ou não) as opiniões sobre eles, descreve-os, orienta-os e decide sobre eles. Compete ao ouvinte decidir sobre o surdo.

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Q1323429

Ano: 2016 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2016 - UFC - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1323429 Libras

Sobre as representações da surdez é correto afirmar:

A

O modelo sócio-antropológico surge na década de 1990, junto com a proposta de Educação bilíngue.

B

O modelo clínico-terapêutico se consolida a partir das ações de educadores oralistas como Jacob Pereire e Samuel Heinick.

C

“Medicalizar a surdez” significa a utilização de dispositivos médicos variados para curar a surdez, tais como próteses e remédios.

D

A teoria sócio-interacionista de Vygotsky fundamenta o modelo clínico-terapêutico e afirma que a compensação do déficit deve orientar as práticas pedagógicas.

E

Um dos elementos impulsionadores do modelo sócio-antropológico foi a constatação de que os surdos filhos de surdos apresentam melhores níveis acadêmicos e melhores habilidades para aprendizagem, inclusive da língua oral.

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Q1323428

Ano: 2016 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2016 - UFC - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1323428 Libras

Sobre as propostas e experiências de Educação bilíngue para surdos no Brasil e no mundo, é correto afirmar:

A

A Suíça foi o primeiro país a reconhecer legalmente a língua de sinais, em 1981, e a implementar a proposta de educação bilíngue para surdos nas escolas públicas.

B

Na Suécia, a abordagem bilíngue orienta a escolarização oferecida pelo governo aos surdos, e estudam nessas instituições públicas apenas crianças surdas não implantadas.

C

A partir da década de 1980, as pesquisas da professora linguista Ronice Muller de Quadros, sobre a língua brasileira de sinais deram impulso nos estudos sobre o Bilinguismo no Brasil.

D

Na França, a Educação bilíngue para surdos, funciona, através, de dois modelos: de classes, apenas para surdos, inseridas em escolas regulares e de alunos surdos incluídos em classes de maioria ouvinte.

E

No Uruguai, a educação bilíngue para surdos foi implementada no início da década de 1980 e segue até hoje como uma proposta que se destaca pelo grande número de profissionais surdos atuando nas escolas.

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Q1323427

Ano: 2016 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2016 - UFC - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1323427 Libras

Sobre a história da educação de surdos na Antiguidade e Idade Média é correto afirmar:

A

Os surdos foram privados de todos os direitos, incluindo recebimento de herança e direito a se casar até o século XIII.

B

O filósofo Aristóteles considerava que os surdos, através da língua de sinais, poderiam desenvolver normalmente suas faculdades intelectuais.

C

Na antiguidade e idade média, abordagem oralista exercia forte influência na educação dos surdos, que eram obrigados a aprender a falar para poderem ter acesso aos direitos civis comuns a outros cidadãos.

D

Apesar de serem considerados incapazes pela sociedade, a igreja católica acreditava que, mesmo com a perda auditiva, surdos tinham almas imortais e poderiam participar dos sacramentos, assim como as pessoas que escutavam.

E

O código Justiniano, legislação criada no século VI, previa que, caso os surdos pudessem receber educação formal, teriam seus direitos legais preservados e poderiam herdar propriedades, dirigindo seus assuntos através da escrita.

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Q1323426

Ano: 2016 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2016 - UFC - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1323426 Libras

De acordo com o estudo de Lucinda Ferreira Brito (Por uma gramática de línguas de sinais, 1995), assinale a alternativa que contempla exemplos de classificadores em Libras.

A

SABADO x APRENDER

B

ANDARpessoa x ANDARanimal

C

REUNIÃO[cm: G] x REUNIAO[cm: R]

D

TREINAR[loc: pulso] x TEINAR[loc: braço]

E

ESTUDAR[incessante] x ESTUDAR[ininterrupto]

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Q1323425

Ano: 2016 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2016 - UFC - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1323425 Libras

Na obra “Por uma gramática da língua de sinais” (1995), Lucinda Ferreira Brito considera que cada configuração de mão utilizada como classificador é um:

A

fone.

B

fonema.

C

morfema.

D

sintagma.

E

item lexical.

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Q1323424

Ano: 2016 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2016 - UFC - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1323424 Libras

Assinale a alternativa que apresenta marca não manual em nível sintático em Libras.

A

<SEU NOMEE>qu

B

EU <VERGONHA++>

C

CARRO EU TER FUSCA

D

JOAO COMPRAR CASA-GRANDE

E

TODO-DIA JOAO ESTUDAR[incessante]

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Q1323423

Ano: 2016 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2016 - UFC - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1323423 Libras

Sobre referenciação em Libras, assinale a alternativa correta.

A

Em Libras, os dêiticos são usados apenas para referirem, não para correferirem.

B

Em Libras, a correferenciação funciona de maneira idêntica à língua portuguesa.

C

Em Libras, a anáfora pode ser expressa por meio de marcas não manuais, como o movimento dos ombros.

D

Em Libras, há menos casos de ambiguidade do que em português devido ao uso do espaço multidimensional.

E

Em Libras, os classificadores não podem ser utilizados como correferentes, pois não servem para substituir nomes nem outras categorias.

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Q1323422

Ano: 2016 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2016 - UFC - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1323422 Libras

Quanto ao sistema pronominal da Libras, explorado na obra “Por uma gramática da língua de sinais” (1995), de Lucinda Ferreira Brito, assinale a alternativa correta.

A

No sistema pronominal da Libras, há distinção de gênero para masculino e feminino.

B

No sistema pronominal da Libras, há distinção de gênero para pessoas, animais e coisas.

C

A expressão facial é um parâmetro importante para distinguir/marcar pronomes na Libras.

D

Não existem pronomes pessoais na Libras, como Benveniste e Lyons postularam para as línguas naturais.

E

Na Libras, nos pronomes pessoais EU e VOCÊ, a orientação da ponta do dedo é oposta à orientação dos corpos dos interlocutores (enunciador e destinatário).

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Q1323421

Ano: 2016 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2016 - UFC - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1323421 Libras

Na obra “Por uma gramática da língua de sinais” (1995), Lucinda Ferreira Brito trata do domínio semântico “cores” em línguas de sinais. Com base nas argumentações dessa autora, é possível afirmar que:

A

Não existem sinais para as cores em Libras.

B

Os sinais para as cores em Libras são iguais em todo o Brasil.

C

Todos os sinais para cores em Libras são empréstimos do português.

D

Quando há sinais básicos para cores, tonalidade e saturação são dimensões muito mais exploradas do que a luminosidade.

E

Existe uma tendência nas línguas espaciovisuais de explorar muito mais a forma, o tamanho e o movimento, na descrição de seres e eventos, do que as cores.

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Q1323420

Ano: 2016 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2016 - UFC - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1323420 Libras

Dentre as ordenações abaixo, assinale a que, de acordo com Ronice Quadros e Lodenir Karnopp, na obra “Língua de sinais brasileira: estudos linguísticos” (2004), é a ordem mais básica na Libras.

A

JOAO COMPRAR CARRO

B

COMPRAR JOAO CARRO

C

CARRO COMPRAR JOAO

D

<CARRO>top JOAO COMPRAR

E

COMPRAR CARRO <JOAO>foco

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Q1323419

Ano: 2016 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2016 - UFC - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1323419 Libras

Assinale a alternativa que apresenta um exemplo de incorporação de informação morfossintática na Libras.

A

MARIA CHEGAR NAO

B

MARIA COMER-MAÇÃ

C

MARIA MORAR CASA-PEQUEN@

D

MARIA TER CASA MUITO-BONIT@

E

MARIA AULA FALTAR DOIS-MESES

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Q1323418

Ano: 2016 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2016 - UFC - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1323418 Libras

Assinale a alternativa que apresenta um verbo com concordância número-pessoal na Libras.

A

JOAO CONHECER MARIA

B

<FUTEBOL>top JOAO GOSTAR

C

MURO JOAO <PULAR-MURO>cl

D

JOAOa MARIAb aPRESENTEARb

E

JOAO CASA <PINTAR-COM-ROLO>cl

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Q1323417

Ano: 2016 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2016 - UFC - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1323417 Libras

Um processo morfológico bastante comum na Libras é a derivação de nomes a partir de verbos (ou viceversa), conforme as autoras Ronice Quadros e Lodenir Karnopp, na obra “Língua de sinais brasileira: estudos linguísticos” (2004). Sobre esse tipo de derivação, é correto afirmar que:

A

Nos verbos, muda-se a direção do movimento.

B

Nos nomes, repete-se e encurta-se o movimento.

C

Nos nomes, repete-se e alonga-se o movimento.

D

Nos verbos, reduplica-se toda a estrutura segmental do nome.

E

Nos verbos, repete-se o movimento da estrutura segmental da forma base.

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Q1323416

Ano: 2016 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2016 - UFC - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1323416 Libras

Quanto à estrutura morfológica dos sinais, assinale a alternativa correta.

A

O grau dos adjetivos é obtido por meio da repetição do sinal.

B

Verbos do tipo “simples” manifestam flexões para pessoa e número.

C

Os verbos podem ser flexionados quanto a aspecto, mas não quanto a tempo.

D

Nos substantivos, a pluralidade é obtida por meio de um intensificador incorporado.

E

A flexão de gênero nos nomes é obtida por meio do acréscimo dos sufixos “o” ou “a”.

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