Questões de Concurso Comentadas para idcap

A adoção de um manual e de outros materiais didáticos para o processo ensino-aprendizagem da Geografia deve se pautar pela escolha daqueles materiais que:

A Geografia Crítica rompeu radicalmente com os pressupostos teórico-metodológicos da:

O desenvolvimento da capacidade psicológica da formação de conceitos se dá no cotidiano e por meio da aprendizagem escolar. Vygotsky define os conceitos cotidianos como aqueles que as crianças aprendem no seu dia-a-dia e os conceitos científicos como aqueles que são:

A educação geográfica contribui para a formação do conceito de identidade, expresso de diferentes formas. Não é um deles:

A Geografia Quantitativa surgiu nos Estados Unidos, tinha como base filosófica o neopositivismo e defendia a tese de que todos os fenômenos espaciais poderiam ser explicados por meio de:

Na década de 1970, começaram a surgir movimentos que questionavam a validade dos pressupostos da concepção tradicional da Geografia na análise da produção/organização de espaço geográfico, bem como dos conteúdos da Geografia. Compreendia-se que a Geografia Tradicional era incapaz de apreender a complexidade do contexto social, político, econômico e cultural gerado pelo modelo econômico capitalista, que produzia (e produz):

Geografia sempre esteve atrelado à Geopolítica, e a institucionalização dessa disciplina no currículo escolar sustentava-se pela ideia de que o ser humano só se torna cidadão na sua relação com o Estado, ou seja, com:

. A proposta teórico-metodológica para o ensinoaprendizagem de Geografia tem como princípios os pressupostos da perspectiva sócio-histórica da construção do conhecimento, da Geografia Crítica, assim como os conceitos e procedimentos dessa ciência. A concepção sócio-histórica da construção do conhecimento teve como expoente máximo e precursor o bielo-russo:

Leia com atenção

(__) Pretende-se, com as possíveis análises, que os estudantes, no momento apropriado, possam compreender a formação dos Estados Nacionais e as implicações na ocupação e nos usos do território americano e africano;

(__) As relações entre como ocorreram as ocupações e as formações territoriais dos países não podem ser analisadas por meio de comparações, inserindo, nesse contexto, o processo socioeconômico brasileiro;

(__) Destaca-se a irrelevância do estudo da América do Norte, com ênfase no papel dos Estados Unidos da América na economia do pós-guerra e em sua participação na geopolítica mundial na contemporaneidade;

(__) Nos estudos regionais, sejam da América, sejam da África, as informações geográficas são fundamentais para analisar geoespacialmente os dados econômicos, culturais e socioambientais – tais como GINI, IDH, saneamento.

Levando-se em consideração que (V) significa verdadeiro e (F) significa falso a sequência das proposições acima:

“Piada do Mineirinho”: - Moço, onde vai dar esta estrada? - Não sei não, senhor. - Qual a cidade mais próxima daqui? - Não sei não, senhor. - O senhor não sabe nada? – - Não, mas não sou eu que estou perdido...
A anedota, acima, encontrada na literatura recomendada para esta prova, pode ser utilizada na reflexão sobre o ensino-aprendizagem da Geografia. O rapaz da cidade, ao constatar que o mineirinho não tinha as respostas esperadas às suas perguntas, conclui que ele não sabia nada. Da mesma forma:

Everardo Adolpho Bakheuser foi outro personagem que se destacou no âmbito da Geografia, ao defender a educação e o ensino de Geografia como:

Leia com atenção:

(__) As transformações que caracterizam o mundo atual, impetradas principalmente por uma revolução tecnocientífica em um modelo de sociedade socialista, não atingem com o mesmo grau de intensidade os diferentes grupos sociais e produzem diferentes tipos de organização/ produção de espaços e modos de vida;

(__) Os professores de Geografia têm como desafio preparar os alunos para fazerem uma leitura geográfica das questões políticas, geopolíticas, econômicas, ambientais e culturais do espaço onde vivem; (__) A própria Geografia também passa por mudanças, uma vez que suas concepções teórico metodológicas não são submetidas à realidade dos dias de hoje;

(__) O documento de orientações curriculares, sem dúvida, reflete as discussões dos professores de Geografia do município da Serra na busca de (re)definição de questões relativas à conceituação da ciência geográfica, seus objetivos e metodologia de ensino, levando em consideração o contexto social serrano.

Levando-se em consideração que (V) significa verdadeiro e (F) significa falso a sequência das proposições é:

Leia com atenção:

I- Construir argumentos com base em informações geográficas, debater e defender ideias e pontos de vista que respeitem e promovam a consciência socioambiental e o respeito à biodiversidade e ao outro, sem preconceitos de qualquer natureza;

II- Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, propondo ações sobre as questões socioambientais, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários;

III- Estabelecer o entendimento da importância de traçar as linhas segregacionais.

Dos itens acima:

Assinale a alternativa incorreta. É uma das competências específicas de Geografia para o ensino fundamental:

A Geografia Crítica tem como base teórica o materialismo histórico-dialético e se propõe a uma análise social, política e econômica do:

Analise o trecho e assinale a alternativa que completa respectivamente as lacunas:

A _____ no Brasil se iniciou como um esforço por parte de alguns docentes (do Ensino Fundamental e Médio) de _____ a sua tradição, a sua formação universitária, aquilo que as universidades diziam que “deveria ser ensinado”. Esses professores de geografia procuraram _____ nos seus alunos a compreensão do subdesenvolvimento.

Em 1905, Manoel Said Ali Ida lançou o livro Compêndio de geografia elementar, em que propunha uma nova abordagem da ciência geográfica, que foi a de:

Analise o trecho e assinale a alternativa que completa respectivamente as lacunas:

Durante o processo de _____ das Diretrizes Curriculares para o ensino de Geografia, ficou expressa a preocupação dos professores em relação ao referencial teórico-metodológico de sua _____ pedagógica. Para muitos deles, questões relativas à escolha dos conteúdos a serem trabalhados e aos objetivos do ensino-aprendizagem de Geografia, assim como a necessidade de _____ com a abordagem tradicional têm contribuído para tornar o processo ensino-aprendizagem um complexo desafio cotidiano.

Foi o responsável pela formulação da teoria sobre o “possibilismo” geográfico:

O geógrafo ao qual alude a questão anterior foi defensor da teoria do: