Questões de Concurso Para iv - ufg

A Guerra da Cisplatina.

A Guerra da Tríplice Aliança.

A Revolta Separatista do Oeste.

A Revolta Federalista dos Indígenas.

objetividade e predomínio da função conotativa.

concisão e predomínio da função fática.

concisão e predomínio da função apelativa.

objetividade e predomínio da função referencial.

de vendas, de litígios e legislativos.

de compromissos, de anuências e jurídicos.

de comunicações, de patrocínios e jurídicos.

de circulações, de pedidos e jurídicos.

iguais, porque ambos os textos apresentam notícias criadas com propósitos políticos.

diferentes, porque o primeiro apresenta uma situação social de perda de informação e o segundo uma situação política de criação proposital de informações falsas.

iguais, porque ambos os textos apresentam uma situação política de humor.

diferentes, porque o primeiro apresenta uma situação lúdica que pode espalhar informação errada e o segundo apresenta uma situação de uso de tecnologia para espalhar informações comprovadas.

a lenta reprodução, o tamanho e a alimentação inadequada.

a lenta reprodução, as caçadas e o tamanho do animal.

a lenta reprodução, as caçadas e a retirada do habitat.

a lenta reprodução, a pelagem e o excesso de vocalizações.

histórica.

social.

estilística.

fonética.

coesão textual e funciona como pronome apassivador.

coerência textual e funciona como índice de indeterminação do sujeito.

coerência textual e funciona como pronome reflexivo expletivo.

coesão textual e funciona como pronome reflexivo de reciprocidade.

evitando que as crianças brinquem livremente, sem a presença de um planejamento e/ou objetivo específico.

estimulando o brincar compatível e articulado com a educação escolarizada que exige sistematização.

propondo o uso de brincadeiras e jogos pedagógicos articulados aos conteúdos escolares na premência de um aprendizado significativo.

oportunizando às crianças alguns momentos na rotina de recreação para a vivência do lúdico, em que ele (professor) atua como observador.

o foco em atividades pedagógicas que visam principalmente o desenvolvimento cognitivo da criança.

a ênfase total no desenvolvimento socioemocional da criança por meio de brincadeiras previamente planejadas com essa finalidade.

a utilização do brincar como ferramenta no processo de desenvolvimento e sociabilidade da criança.

a garantia de forma gratuita de acesso ao brinquedo por meio das brinquedotecas, jogos e contação de história.

subsidiam o desenvolvimento físico, psicológico, intelectual e social, favorável ao desenvolvimento da criança, complementando a ação da família da escola e comunidade.

propiciam o desenvolvimento interno, espontâneo e memorável, favorável ao desenvolvimento da criança, complementando a ação da família da escola e comunidade.

contribuem para o desenvolvimento físico, ideológico, motor e cultural, favorecendo as mudanças internas da criança, complementando a ação da família da escola e comunidade.

subsidiam o desenvolvimento coessencial, individual, existencial, favorável ao desenvolvimento individualizado da criança, complementando a ação da família da escola e comunidade.

desenvolve o físico e o imaginário da criança.

amplia a competitividade por meio dos fatores externos.

reflete os estados internos da criança.

transforma a expressão da linguagem afetiva.

a capacidade de estabelecer vínculos e consciência de vida em grupo, ampliando a sua sociabilidade.

o despertar de sua própria identidade, concomitante à elevação da competividade na vida em grupo.

a desmotivação, dada a reprodução das situações reais de uma vida em grupo.

a capacidade de estabelecer independência porque tem a necessidade de reproduzir as ações de outrem.

ajuda as crianças a relaxarem em situações reais das atividades escolares nas brinquedotecas.

diminui a pressão da atividade escolar por meio de situações reais que se realizam sem regras nas brinquedotecas.

propicia relações entre diversão e prazer por meio das situações de conflitos e do pensamento extraordinário.

cria relações entre situações do pensamento imaginário e situações reais por meio das brincadeiras nas brinquedotecas.

uma alta habilidade.

um dos tipos de linguagem.

uma intencional finalidade.

uma múltipla abordagem.

Auxiliar principalmente no desenvolvimento cognitivo, físico-motor e socioemocional.

Auxiliar principalmente no desenvolvimento racional, socioemocional e institucional.

Auxiliar principalmente no desenvolvimento profissional, interpessoal e estrutural.

Auxiliar principalmente no desenvolvimento cognitivo, físico-motor e socioambiental.

a diversidade social

o benefício ambiental.

a integração social.

o direcionamento cultural.

científico.

humano.

institucional.

socioambiental.

da criatividade.

do autoritarismo.

da cumplicidade.

da reciprocidade.

solucionar problemas escolares, visto que no cotidiano escolar ofertavam poucas atividades lúdicas.

amenizar as especificidades das famílias de baixa renda, pois elas tinham poucas condições financeiras de ofertar o lúdico aos seus filhos.

proporcionar atividades lúdicas para que as crianças se desenvolvessem por meio das brincadeiras não dirigidas.

promover o empréstimo de brinquedos e para estimular o brincar solidário e a cooperação entre as crianças.

permite à criança obter material lúdico, jogos, brinquedos, livros e outros vários tipos de atividades como artes, recreação e música sem, necessariamente, exigir a supervisão e orientação de um professor.

favorece o comércio do brinquedo industrializado e cria oportunidades para que o maior número de crianças possa usufruí-lo e questionar a escola que nega o direito do brincar.

permite o aprender, o interagir, o brincar, também o criar porque ajuda a promover o desenvolvimento infantil, uma vez que o professor é mediador das relações que ali se desenvolvem.

institui o uso do brinquedo industrializado em um espaço democrático, garantindo seu acesso a todas às crianças, sem sedimentação em objetivos e funções previamente definidos.