Questões de Concurso
Comentadas para cespe / cebraspe
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A respeito de estilística, julgue o seguinte item.
Fundada no início do século XX pelo suíço Charles Bally e
pelo alemão Karl Vossler, a estilística é uma ciência recente,
mas um saber muito antigo, que remonta à tradicional
retórica dos gregos.
A respeito de estilística, julgue o seguinte item.
Estilística e gramática não são disciplinas excludentes, mas
complementares, visto que o método de análise estilística
segue as divisões clássicas da gramática, daí sua bipartição
em estilística fônica e sintática.
Acerca de multiletramento e multimodalidade, julgue o item que se segue.
Multiletramentos consistem em práticas de ensino compostas
pelos diversos aspectos dos letramentos, seja no âmbito da
apreensão e da utilização social de textos orais, escritos ou
visuais, seja pela compreensão desses textos nas suas
multimodalidades e diversidade cultural.
Acerca de multiletramento e multimodalidade, julgue o item que se segue.
A multimodalidade é um aspecto da pedagogia do
multiletramento, que se refere ao uso de textos verbais,
imagens, expressões corporais, gestuais e musicais.
A utilização, como estratégia de ensino da leitura, de diferentes gêneros textuais em diferentes suportes, em versão digital ou impressa, possibilita aos educandos o conhecimento das diferentes formas de organização textual, da relação do texto com o contexto de sua produção e do objetivo comunicativo dos escritores.
A partir da leitura do texto 8A4-II, julgue o item seguinte, relacionados a estratégias didáticas para o ensino de leitura.
Deve-se evitar a fruição de textos literários em sala de aula,
uma vez que esse tipo de texto, por distanciar-se do
cotidiano, induz o estudante a repensar sua realidade e a
incorporar ideias indesejáveis à sua rotina.
A partir da leitura do texto 8A4-II, julgue o item seguinte, relacionados a estratégias didáticas para o ensino de leitura.
O amplo acesso a múltiplas formas de transmissão de
informação possibilitado pelas plataformas digitais torna
irrelevante a utilização de diversos gêneros textuais em sala
de aula como estratégia didática para o ensino da leitura.
A partir da leitura do texto 8A4-II, julgue o item seguinte, relacionados a estratégias didáticas para o ensino de leitura.
Entre as estratégias didáticas para o ensino de leitura
destaca-se a implantação de práticas educacionais que
ampliem o acesso ao patrimônio cultural e literário, por
intermédio de ações didáticas prazerosas e contextualizadas
com o perfil do leitor.
Em relação à produção de textos escritos, julgue o item a seguir.
Depois do planejamento e da redação do texto, é possível
proceder à sua revisão, eliminando-se, se for o caso,
redundâncias, imprecisões, truncamentos, desvios, lacunas e
ambiguidades.
Texto 8A4-I
Em um encontro casual, duas pessoas conversam sobre o tempo:
— Esfriou um pouco, né?
— É, mas na semana passada estava mais frio. Hoje está fazendo sol.
Considerando o texto 8A4-I, julgue o item a seguir.
Nesse diálogo, um dos interlocutores demonstra seu objetivo
específico de comprovar conhecimento especializado acerca
do clima.
Acerca da leitura e da produção de textos orais e escritos, julgue o item subsequente.
A produção do texto escrito requer etapas de planejamento que não estão necessariamente presentes na produção do texto oral.
Acerca da leitura e da produção de textos orais e escritos, julgue o item subsequente.
O texto escrito não possibilita feedback do leitor, ao passo
que o texto oral favorece a reação e a monitoração imediatas
do interlocutor.
Acerca da leitura e da produção de textos orais e escritos, julgue o item subsequente.
A sintaxe da linguagem oral, frequentemente marcada por
sequências de frases coordenadas, algumas incompletas,
outras reticentes, e poucas estruturas subordinadas, é, em
geral, menos elaborada que a sintaxe da linguagem escrita.
Em relação à prática de produção de textos orais, julgue o próximo item.
Na produção de textos orais, o nível da linguagem é, em
geral, mais distenso, mais informal, que o empregado na
produção escrita, com exceção de alguns casos especiais, nos
quais há a necessidade de planejamento prévio e de maior
grau de formalidade, como em conferências, por exemplo.
Em relação à prática de produção de textos orais, julgue o próximo item.
Não é possível desfazer aquilo que é dito na modalidade oral,
mas é possível retornar ao tópico abordado, para
esclarecê-lo, complementá-lo, corrigi-lo ou retratá-lo.
Considerando as ideias e os sentidos do texto 8A3, julgue o item a seguir.
A expressão “sem eira, nem beira” (primeira estrofe), que
geralmente faz referência à ausência de recursos materiais,
tem seu sentido ampliado para contemplar o sentimento de
desamparo vinculado à desordem provocada pelo amor.
A modalidade da educação especial destina-se a substituir a escolarização comum, como um sistema paralelo de ensino-aprendizagem, em atendimento a estudantes com problemas de aprendizagem, portadores de deficiências e que não tenham condições de acompanhar o cumprimento do currículo, devido a significativas dificuldades de aprendizagem.
O tema diversidade encontra-se presente na política municipal de ensino do Recife, sendo analisado por diversas áreas do conhecimento, como a geografia, a história, as artes e as linguagens.
Os princípios da liberdade, da solidariedade, da participação e da justiça social fundamentam, orientam e subsidiam as práticas pedagógicas nas diversas áreas do conhecimento presentes na rede municipal de ensino da capital pernambucana.
O ensino da geografia deve ser pautado segundo a concepção de que o currículo é um conjunto de práticas que produzem significados, ou seja, é uma construção social.
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