Questões de Concurso para CEPERJ

Q513446

Ano: 2015 Banca: CEPERJ Órgão: SEEDUC-RJ Prova: CEPERJ - 2015 - SEDUC-RJ - Professor Docente I - Educação Física |

Q513446 Educação Física

Os objetivos e as propostas educacionais da Educação Física foram se modi?cando ao longo dos anos. E todas essas tendências, de algum modo, ainda hoje in?uenciam a formação do pro?ssional e suas práticas pedagógicas. Darido e Souza Jr. (2007) a?rmam que durante o governo militar a Educação Física foi apoiada objetivando:

A

a higiene e eugenia da raça humana

B

a compreensão crítica da sociedade

C

a compreensão dialética do esporte

D

a formação de um Exército forte e saudável

E

a formação de um Exército supranacional

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Q513445

Ano: 2015 Banca: CEPERJ Órgão: SEEDUC-RJ Prova: CEPERJ - 2015 - SEDUC-RJ - Professor Docente I - Educação Física |

Q513445 Educação Física

Na observação do espaço escolar, Salvador e Alves (in Monteiro e Cupolillo, 2011) analisam que a escola ainda possui características cartesianas. Na busca da superação deste paradigma, os autores desenvolvem a hipótese de que a Educação Física pode promover transformações no espaço escolar atuando contra a naturalização da competitividade exacerbada e jogos de cunho excludente, os quais valorizam em demasia habilidades motoras em desacordo com a capacidade da faixa etária. Nesse sentido, tais atividades nas aulas deveriam conter:

A

jogos com regras combinadas por todos, atividades corporais da cultura da localidade e jogos cooperativos

B

esportes com regras o?ciais olímpicas, ginástica de característica fisiológica e jogos populares

C

danças e manifestações folclóricas, esportes coletivos de performance e jogos cooperativos

D

atividades corporais da cultura local, esportes individuais classificatórios e manifestações folclóricas

E

esportes de alto rendimento, atividades corporais interdisciplinares e jogos populares

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Q513444

Ano: 2015 Banca: CEPERJ Órgão: SEEDUC-RJ Prova: CEPERJ - 2015 - SEDUC-RJ - Professor Docente I - Educação Física |

Q513444 Pedagogia

Fonseca (2009) afirma que o recém-nascido só responde às suas necessidades de crescimento e desenvolvimento na presença do adulto socializado. Este postulado trata de um dos princípios mais importantes proposto pelo autor, pois revela como os aspectos sociais e culturais são vistos por ele como condição vital e indispensável da ontogênese. Nesse sentido, a relação que Fonseca estabelece entre o social e o biológico é de:

A

subordinação do primeiro frente ao segundo

B

interação dialética

C

desagregação sistêmica

D

irrelevância

E

subordinação do segundo frente ao primeiro

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Q513443

Ano: 2015 Banca: CEPERJ Órgão: SEEDUC-RJ Prova: CEPERJ - 2015 - SEDUC-RJ - Professor Docente I - Educação Física |

Q513443 Educação Física

Pode-se observar, analisar e investigar o esporte e o movimento sob várias perspectivas. O professor os observa questionando sob a perspectiva do que podem contribuir para a Educação. De acordo com Hildebrandt-Stramann (2003), o pedagogo do esporte se ocupa com esporte e movimento, sob a perspectiva de um desenvolvimento razoável de crianças e jovens. Corresponde à análise do autor a seguinte afirmativa:

A

O meio do movimento é a educação.

B

O meio da educação é o movimento.

C

Educação e movimento não interagem socialmente.

D

Educação e movimento se relacionam de forma hierárquica.

E

Educação e movimento reproduzem os preceitos da sociedade capitalista.

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Q513442

Ano: 2015 Banca: CEPERJ Órgão: SEEDUC-RJ Prova: CEPERJ - 2015 - SEDUC-RJ - Professor Docente I - Educação Física |

Q513442 Educação Física

A construção teórica da Educação Física ao longo dos séculos baseou-se em conceitos da Biologia e da Fisiologia. Tais pilares caracterizaram um conceito de corpo e movimento mecanizados e com vista ao controle e à disciplina. De acordo com Singulani e Cupolillo (inMonteiro e Cupolillo, 2011), tais influências têm origens no:

A

pensamento moderno, na fragmentação cartesiana e na concepção newtoniana de corpo

B

raciocínio lógico, na concepção transformadora e na separação entre corpo e mente

C

contexto emancipatório, na concepção marxista e na teoria da unidade corpo/mente

D

pensamento dialético, na fragmentação do esporte e cultura e no contexto conservador

E

contexto tradicional, no pensamento positivista e na prática dialógica

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Q513441

Ano: 2015 Banca: CEPERJ Órgão: SEEDUC-RJ Prova: CEPERJ - 2015 - SEDUC-RJ - Professor Docente I - Educação Física |

Q513441 Pedagogia

Para Gallahue e Ozmun (2003), o desenvolvimento humano é um processo composto pelo crescimento, pela maturação, pela experiência e pela adaptação de forma:

A

autônoma

B

combinada, porém limitada à infância e à adolescência

C

desagregada

D

inter-relacionada

E

desviada

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Q513440

Ano: 2015 Banca: CEPERJ Órgão: SEEDUC-RJ Prova: CEPERJ - 2015 - SEDUC-RJ - Professor Docente I - Educação Física |

Q513440 Educação Física

Os conteúdos trabalhados nas aulas de Educação Física são essenciais para o desenvolvimento e a socialização dos estudantes. Quanto maior sua abrangência, outras capacidades poderão ser trabalhadas, para além das cognitivas. De acordo com Darido e Souza Jr. (2007), quando o professor solicita que seus alunos realizem determinados exercícios em duplas e debate sobre a importância do respeito ao limite de seu próprio corpo e ao do colega, ele está trabalhando os conteúdos na dimensão:

A

conceitual

B

procedimental

C

atitudinal

D

aberta

E

dialógica

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Q511555

Ano: 2014 Banca: CEPERJ Órgão: VIVA COMUNIDADE-VIVA RIO Prova: CEPERJ - 2014 - VIVA COMUNIDADE-VIVA RIO - Enfermeiro - CCIPH |

Q511555 Enfermagem

Para efeitos do Art. 7º da Política Nacional de Atenção Integral à Saúde das Pessoas Privadas de Liberdade no Sistema Prisional (PNAISP), são caracterizados como beneficiários preferenciais dessa política as pessoas:

A

custodiadas no regime semiaberto

B

que se encontram sob custódia do Estado inseridas no sistema prisional ou em cumprimento de medida de segurança

C

submetidas à medida de segurança, na modalidade tratamento ambulatorial

D

que se relacionam com as pessoas privadas de liberdade

E

custodiadas no regime aberto

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Q511554

Ano: 2014 Banca: CEPERJ Órgão: VIVA COMUNIDADE-VIVA RIO Prova: CEPERJ - 2014 - VIVA COMUNIDADE-VIVA RIO - Enfermeiro - CCIPH |

Q511554 Enfermagem

De acordo com o Art. 6º da Política Nacional de Atenção Integral à Saúde das Pessoas Privadas de Liberdade no Sistema Prisional (PNAISP), não se constitui como objetivo específico dessa política:

A

promover o acesso das pessoas privadas de liberdade à Rede de Atenção à Saúde, visando ao cuidado integral

B

garantir a autonomia dos profissionais de saúde para a realização do cuidado integral das pessoas privadas de liberdade

C

qualificar e humanizar a atenção à saúde no sistema prisional por meio de ações conjuntas das áreas da saúde e da justiça

D

promover as relações intersetoriais com as políticas de direitos humanos, afirmativas e sociais básicas, bem como com as da Justiça Criminal

E

garantir o acesso das pessoas privadas de liberdade no sistema prisional ao cuidado integral no SUS

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Q511553

Ano: 2014 Banca: CEPERJ Órgão: VIVA COMUNIDADE-VIVA RIO Prova: CEPERJ - 2014 - VIVA COMUNIDADE-VIVA RIO - Enfermeiro - CCIPH |

Q511553 Enfermagem

Surfacina é um novo agente antimicrobiano que pode ser utilizado em superfícies animadas e inanimadas capaz de interagir com a dupla camada lipídica das bactérias por meio de:

A

eletrocoagulação

B

dialização corrosiva

C

atividade iônica

D

atração eletrostática

E

liberação de radicais livres

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Q511552

Ano: 2014 Banca: CEPERJ Órgão: VIVA COMUNIDADE-VIVA RIO Prova: CEPERJ - 2014 - VIVA COMUNIDADE-VIVA RIO - Enfermeiro - CCIPH |

Q511552 Enfermagem

O Ministério da Saúde recomenda o exame de genotipagem para o HIV, disponível no SUS na Rede Nacional de Genotipagem, como ferramenta de detecção de:

A

resistência aos antirretrovirais

B

supressão viral

C

toxicidade hematológica

D

recuperação dos níveis de LT-CD4+

E

resistência periférica à insulina

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Q511551

Ano: 2014 Banca: CEPERJ Órgão: VIVA COMUNIDADE-VIVA RIO Prova: CEPERJ - 2014 - VIVA COMUNIDADE-VIVA RIO - Enfermeiro - CCIPH |

Q511551 Enfermagem

De acordo com Carpenito-Moyet (2008), o processo de validação de um diagnóstico de enfermagem não deve ser feito sem a participação do:

A

médico ou do enfermeiro

B

cliente ou da família

C

enfermeiro ou da família

D

médico ou da família

E

cliente ou da comunidade

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Q511550

Ano: 2014 Banca: CEPERJ Órgão: VIVA COMUNIDADE-VIVA RIO Prova: CEPERJ - 2014 - VIVA COMUNIDADE-VIVA RIO - Enfermeiro - CCIPH |

Q511550 Enfermagem

A educação permanente, como elemento estratégico para a sistematização da assistência, pressupõe a utilização de metodologias de ensino e aprendizagem que possibilitem ao educando assumir uma posição de:

A

objeto na construção do conhecimento

B

destaque na reprodução do conhecimento

C

sujeito na construção do conhecimento

D

objeto na difusão do conhecimento

E

sujeito na reprodução do conhecimento

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Q511549

Ano: 2014 Banca: CEPERJ Órgão: VIVA COMUNIDADE-VIVA RIO Prova: CEPERJ - 2014 - VIVA COMUNIDADE-VIVA RIO - Enfermeiro - CCIPH |

Q511549 Enfermagem

Segundo Kurgant (2011), para envolver os recursos humanos no caminho da melhoria da qualidade da assistência de enfermagem é essencial o desenvolvimento de estratégias institucionais que favoreçam que as pessoas trabalhem com mais:

A

competitividade

B

abstenção

C

astúcia

D

motivação

E

hierarquia

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Q511548

Ano: 2014 Banca: CEPERJ Órgão: VIVA COMUNIDADE-VIVA RIO Prova: CEPERJ - 2014 - VIVA COMUNIDADE-VIVA RIO - Enfermeiro - CCIPH |

Q511548 Enfermagem

As bactérias que colonizam a pele humana normal podem ser divididas em dois tipos de flora: residente e transitória. A flora transitória, que está ligada às camadas superficiais da pele, pode ser facilmente removida pela:

A

umidificação das mãos

B

esterilização das mãos

C

impermeabilização das mãos

D

pausterização das mãos

E

lavagem das mãos

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Q511547

Ano: 2014 Banca: CEPERJ Órgão: VIVA COMUNIDADE-VIVA RIO Prova: CEPERJ - 2014 - VIVA COMUNIDADE-VIVA RIO - Enfermeiro - CCIPH |

Q511547 Enfermagem

Couto et al (2009) recomendam a profilaxia após exposição ocupacional ao vírus da hepatite B (HBV) mediante a administração de vacina (até 24-48 horas pós-acidente) e imunoglobulina hiperimune (até 24 horas pós-acidente), caso o indivíduo exposto, apesar de vacinado previamente, apresente, como ponto de corte, a titulação do anti-HBsAG:

A

inferior a 25 mUl/mL

B

superior a 10 mUl/mL

C

inferior a 10 mUl/mL

D

superior a 20 mUl/mL

E

superior a 15 mUl/mL

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Q511546

Ano: 2014 Banca: CEPERJ Órgão: VIVA COMUNIDADE-VIVA RIO Prova: CEPERJ - 2014 - VIVA COMUNIDADE-VIVA RIO - Enfermeiro - CCIPH |

Q511546 Enfermagem

Segundo Couto et al (2009), a transmissão ocupacional do vírus da hepatite B (HBV) através do contato com sangue ressecado depositado em superfícies inanimadas pode ocorrer desde que o agente etiológico permaneça:

A

em temperatura ambiente por, pelo menos, 2 semanas

B

em alta temperatura por, pelo menos, 1 semana

C

em baixa temperatura por, pelo menos, 2 semanas

D

em temperatura intermediária por, pelo menos, 2 semanas

E

em temperatura ambiente por, pelo menos, 1 semana

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Q511545

Ano: 2014 Banca: CEPERJ Órgão: VIVA COMUNIDADE-VIVA RIO Prova: CEPERJ - 2014 - VIVA COMUNIDADE-VIVA RIO - Enfermeiro - CCIPH |

Q511545 Enfermagem

Os testes de susceptibilidade a antimicrobianos podem ser realizados por diferentes procedimentos, entre os quais se destaca a técnica da difusão em disco em ágar pelo método de:

A

Kirby-Bauer

B

Friedman

C

Nettleman

D

Spearman

E

Kruskal-Wallis

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Q511544

Ano: 2014 Banca: CEPERJ Órgão: VIVA COMUNIDADE-VIVA RIO Prova: CEPERJ - 2014 - VIVA COMUNIDADE-VIVA RIO - Enfermeiro - CCIPH |

Q511544 Enfermagem

A pneumonia nosocomial causada por fungos pode ocorrer em pacientes submetidos a transplantes de órgãos ou imunocom- prometidos, mas é incomum em pacientes:

A

pediátricos

B

entubados

C

idosos

D

imunocompetentes

E

inconscientes

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Q511543

Ano: 2014 Banca: CEPERJ Órgão: VIVA COMUNIDADE-VIVA RIO Prova: CEPERJ - 2014 - VIVA COMUNIDADE-VIVA RIO - Enfermeiro - CCIPH |

Q511543 Enfermagem

A intoxicação alimentar ocorre quando os microrganismos patogênicos se reproduzem no alimento, produzindo:

A

esporos

B

toxinas

C

interleucinas

D

antígenos

E

ácidos

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