Questões de Concurso Para if-rs

Repensar a educação, modificá-la, desenvolvendo metodologias de ensino que promovam a participação em sala de aula que contribua com a formação de sujeitos participativos, preocupados com a superação do silêncio provocado pelo mutismo pedagógico.

Refazer a educação, transformá-la, a partir de novas políticas educacionais para que uma educação realmente prática seja possível, criar uma alternativa pedagógica que contribua com a formação de sujeitos ativos, ocupados com a superação do tão atual passivismo.

Refazer a educação, reinventá-la, criar as condições objetivas para que uma educação realmente democrática seja possível, criar uma alternativa pedagógica que contribua com a formação de sujeitos solidários, preocupados com a superação do individualismo.

Desescolarizar a educação, reinventá-la, problematizar as suas condições objetivas para que uma educação realmente inovadora seja possível, criar uma alternativa pedagógica que contribua com a formação de cidadãos, preocupados com a superação da competitividade.

Problematizar a educação, redirecioná-la, criar as condições objetivas para que uma educação profissional realmente prática seja possível, criar uma alternativa pedagógica que contribua com a formação de sujeitos ocupados com a superação do desemprego.

Prestar serviços sociais setoriais adequados (educar, alfabetizar, melhorar condições de saúde, capacitar força de trabalho, etc.);

Contribuir para a explicitação das formas autônomas de saber e de valores populares como valores de classe;

Participar da organização e do fortalecimento de movimentos populares de trabalho político;

Estar em sintonia com as demandas sociais das comunidades mais empobrecidas de determinada localidade.

Desenvolver ações de capacitação profissional estruturadas em consonância com as demandas do mercado de trabalho.

Não é possível exercer a docência sem o contributo da pesquisa contemporânea em educação, sob pena de desatualização do docente.

Não há ensino sem pesquisa e nem pesquisa sem ensino. Esses quefazeres se encontram um no corpo do outro, na prática docente.

O pensar certo, como expressão do saber da experiência do educador, demanda ao educador-pesquisador rigor metodológico na docência.

A pesquisa é fundamental ao ato educativo para transformar a curiosidade do educando em certezas epistemológicas para a vida.

O pensar certo, do ponto de vista do opressor, implica na valorização do senso comum, no processo de sua necessária manutenção.

Apenas I, II, III, IV.

Apenas II, III, IV, V.

Apenas I, III, IV.

Apenas I, III, IV, V.

Apenas I, II, III, IV.

Sete por cento do Produto Interno Bruto (PIB) do país no quinto ano de vigência do Plano e, no mínimo, o equivalente a dezoito por cento do PIB ao final do decênio.

Sete por cento do Produto Interno Bruto (PIB) do país no quinto ano de vigência do Plano e, no mínimo, o equivalente a dez por cento do PIB ao final do decênio.

Dez por cento do Produto Interno Bruto (PIB) do país no quinto ano de vigência do Plano e, no mínimo, o equivalente a dezoito por cento do PIB ao final do decênio.

Dez por cento do Produto Interno Bruto (PIB) do país imediatamente à aprovação do Plano.

Cinco por cento do Produto Interno Bruto (PIB) do país a partir do quinto ano de vigência do Plano e, no mínimo, o equivalente a dez por cento do PIB ao final do decênio.