Questões de Concurso Para coperve - ufsc
Foram encontradas 405 questões
Resolva questões gratuitamente!
Junte-se a mais de 4 milhões de concurseiros!
Veiga (2011), ao apresentar o que pensam diferentes autores sobre a docência na educação superior, insere a perspectiva de Zabalza (2004), que apresenta três grandes dimensões na definição do papel docente, sinteticamente apresentadas a seguir:
• uma dimensão profissional, que envolve os componentes essenciais que definem uma profissão: suas exigências, construção da identidade profissional, principais dilemas, necessidade de formação inicial e permanente etc.;
• uma dimensão pessoal, que considera alguns aspectos importantes da docência: tipo de envolvimento e compromisso pessoal característico da profissão, ciclos de vida e situações pessoais que afetam os professores, problemas de ordem pessoal, fontes de satisfação e insatisfação no trabalho;
• uma dimensão administrativa, relacionada aos aspectos contratuais, como os sistemas de seleção e formação, os incentivos, as condições e regime de trabalho.
Essas dimensões não são excludentes, e alguns dos aspectos que são tratados no bojo de uma dimensão poderiam ser trabalhados no de outra. Dito em termos simples, as dimensões são intercomplementares. A esse respeito, analise os itens abaixo e assinale a alternativa correta a respeito do perfil do docente da educação superior.
I. Conhecer os estudantes, a disciplina e o ensino de forma geral.
II. Possuir conhecimento didático, do contexto histórico-político e experiencial.
III. Possuir conhecimento que extrapola os limites da disciplina de seu campo científico para adquirir também habilidades complexas necessárias à condução do ensino.
IV. Apresentar didática especial que deve corresponder a cada ciência ou disciplina específica, objeto de um determinado ensino. Isso supõe que toda ciência ou disciplina teria implícitas estratégias didáticas, ao lado das científicas ou investigativas, para serem concretizadas em aula. Há uma identificação da didática com o conhecimento específico.
V. Reconhecer que o saber pedagógico nem sempre está em conexão com o saber epistemológico.
“O espaço entre a escola e a universidade é um profundo e fértil caminho a ser percorrido pelos estudantes, a ser pesquisado pelos acadêmicos e a ser acompanhado, aferido e aprimorado pela estrutura de gerenciamento das políticas públicas educacionais” (CARMO et al., 2014, p. 323). Considerando o cenário anunciado acima, analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta.
I. O ensino médio e o ensino superior precisam ser vistos como níveis complementares.
II. Universalizar o ensino com qualidade exige o estabelecimento de metas relacionadas à infraestrutura física e pedagógica das instituições educacionais
III. A deficiência registrada nas escolas públicas não pode ser compensada pela reconhecida qualidade das universidades públicas. A excelência de um nível de ensino precisa atingir o outro.
IV. As reformas educacionais de cada nível de ensino devem ser independentes e livres de compromissos prévios.
V. As políticas de expansão das vagas no ensino universitário esbarram na falta de preparação de uma parcela grande dos egressos do ensino médio.