Questões de Concurso Comentadas para iades

haja um estímulo à avaliação somativa que atribui notas e conceitos.

haja a adoção de diferentes estratégias avaliativas para uma aprendizagem significativa.

as avaliações obedeçam a critérios claramente definidos pela escola e pela Secretaria de Estado de Educação.

os aspectos técnicos da produção artística dos estudantes tenham um peso maior que os conceituais.

essas ações sejam pontuais e no final do semestre a fim de se evitar uma sobrecarga de tarefas para os estudantes.

Assim como na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), no DC-GO Ampliado, o quadro curricular do componente arte é trienal.

Por ser trienal, as habilidades do primeiro ao nono anos do ensino fundamental seguem um processo de progressão, respeitando o aprofundamento e a complexificação das habilidades.

Para que seja possível e real, o DC-GO Ampliado, em especial o componente arte, concebe a instituição escolar como espaço de investigação, de crítica e de imaginação.

Nas práticas educativas presentes no documento, as dimensões da criação, da crítica, da estesia, da expressão, da fruição e da reflexão estão hierarquicamente organizadas para garantir a construção do conhecimento em arte.

O documento sugere que, na linguagem das artes visuais, os temas devem ser trabalhados de forma a se evitar a reflexão crítica.

compreensão de que todas as possibilidades artísticas devem ser trabalhadas por um único professor, de forma a integralizar conhecimentos.

ação docente na respectiva disciplina, evitando-se transbordamentos conceituais entre os vários componentes curriculares.

trabalho individualizado do professor, que contribui para a organização e o desenvolvimento de habilidades específicas.

trabalho docente transdisciplinar, reconhecendo as necessidades dos estudantes.

aspecto coletivo por meio do professor de artes polivalente.

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