Questões de Concurso Comentadas para cetrede

descarta a saída ao pátio com brinquedos espalhados, favorecendo a tranquilidade de outro espaço ao perceber que as crianças estão muito tempo em ambiente fechado pelo simples fato de não haver preparado uma atividade para ambiente externo, ignorando a possibilidade tempo ocioso.

mantém uma sequência de atividades constante e contínua que tem o objetivo de propor oportunidades de tempo, nos mesmos lugares para a realização das tarefas, independentemente da idade das crianças.

ajuda a criança a pôr em prática as ideias exclusivas do professor, assim ela se sentirá segura no que faz. Toda instituição escolar trabalha em torno do tempo e é na instituição que as crianças têm oportunidade de interagir com outras crianças, andar em grupos grandes ou pequenos, e até mesmo sozinhos, somente com a intervenção do professor.

incentiva seus alunos a distribuir o tempo de modo a organizar, guardar os objetos ou materiais utilizados, conforme aprenderam em casa, com seus pais, pois ao professor não cabe trabalhar essas atividades com os alunos. 

não deixa as crianças pequenas ficarem muito tempo paradas e, por esse motivo, está sempre com uma atividade preparada para aplicar, permite que a criança espere por um tempo (adequado) ao terminar sua atividade, pois, assim, desenvolverá capacidades em relação ao tempo de espera. 

depreciar as produções individuais e coletivas e ignorar a conquista pelas crianças de autonomia na escolha de brincadeiras e de atividades e para a realização de cuidados pessoais diários.

mitigar as possibilidades de aprendizado e de compreensão de mundo e de si próprias trazidas por diferentes tradições culturais, desconstruir atitudes de respeito e solidariedade, enfraquecendo a autoestima e os vínculos afetivos de todas as crianças.

organizar um cotidiano de situações conflituosas, que desafiem o que cada criança e seu grupo de crianças já sabem, ameaçando sua autoestima e promovendo competitividade e diminuindo as possibilidades da criança de cuidar e ser cuidada, de se expressar, comunicar e criar, de organizar pensamentos e ideias, de conviver, brincar e trabalhar em grupo, de ter iniciativa e buscar soluções para os problemas e conflitos que se apresentam às mais diferentes idades.

promover a formação participativa e crítica das crianças, criar contextos que permitam às crianças a expressão de sentimentos, ideias, questionamentos, comprometidos com a busca do bem-estar coletivo e individual, com a preocupação com o outro e com a coletividade, criar condições para que a criança aprenda a opinar e a considerar os sentimentos e a opinião dos outros sobre um acontecimento, uma reação afetiva, uma ideia, um conflito e garantir uma experiência bem sucedida de aprendizagem, sem discriminação.

dificultar às crianças apropriar-se de diferentes linguagens e saberes que circulam em nossa sociedade, selecionados pelo valor formativo que possuem em relação aos objetivos definidos em seu projeto político pedagógico. 

Definir mobiliário também em função de seu preço, independente da resistência, durabilidade, segurança (prevenção de quedas, quinas arredondadas), índice de reflexão luminosa e manutenção.

Utilizar cadeiras, mesas ou outros equipamentos que sejam monocromáticos e formas geométricas únicas (quadrado, círculo, retângulo), padronizando todos os ambientes. 

Organizar o layout de modo que as crianças possam ver-se mutuamente e possam estar sob o olhar dos educadores. 

Prever quadros e painéis colocados bem altos (dois metros do chão) de modo que as crianças não possam alcançar seus trabalhos para não rasgar ou riscar.

Colocar janelas que, além de proporcionarem ventilação e iluminação adequadas, estejam fora do alcance do usuário mirim, desfavorecendo a integração e a visualização do ambiente externo, de modo a evitar a aquisição de conceitos topológicos (dentro/fora, longe/perto etc.). 

Incentivar a construção próxima a zonas industriais com índice de poluição significativo e próxima a antenas de transmissão (TV e telefone), cuja direção dos ventos dominantes ajude na distribuição das ondas de internet.

Considerar as distâncias percorridas pelas crianças, os possíveis obstáculos a serem transpostos, dificuldades e facilidades de acesso até a instituição, condições do tráfego e as atividades vizinhas, atividades que acontecem no entorno, se existem fábricas ou outras atividades que prejudiquem a localização da unidade, verificando sempre a segurança da população a ser atendida.

Prever área de espera externa junto ao alinhamento para diluir a aglomeração de pessoas sendo que existe a possibilidade de entrada de todo pessoal, a qualquer momento, na unidade de educação infantil para participar das atividades.

Enaltecer a construção próxima a zonas de ruído (aeroporto e indústrias), sem necessidade de isolamento acústico (barreiras acústicas).

Dar preferência a terrenos sem saneamento básico, rede elétrica, rede telefônica e de transporte coletivo compatíveis que serão implantados pelo poder público após a construção finalizada da unidade. 

projeto educativo.

atividade educativa.

intenção educativa.

encadeamento educativo.

atividades permanentes.