Questões de Concurso
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Marque a alternativa com as palavras que completam adequadamente as lacunas dos enunciados.
I - A aproximação da escola com a _________________________ pode ajudar na compreensão das singularidades do aluno visto no seu contexto mais amplo.
II- Assim, a _____________________ melhora seu conhecimento e compreensão sobre os alunos, sua capacidade de comunicação e adequação das estratégias didáticas no trabalho educacional.
Leia o trecho do relato seguinte e assinale a alternativa com o objetivo principal da visita das professoras nas casas dos seus alunos.
Professoras da rede pública de uma típica cidade de periferia metropolitana começam a visitar as casas de seus alunos para ver mais de perto a vida das crianças e de seus pais. Conhecendo o ambiente doméstico, esperam compreender melhor seus alunos e passar a contar com a ajuda dos familiares para melhorar o desempenho escolar das crianças. Como toda visita gentil, cada professora leva para a família uma lembrança: uma muda de árvore. Os educadores optaram por este brinde porque o município perdeu quase toda a sua cobertura vegetal. Eles consideram válida qualquer iniciativa para tentar reflorestá-lo. (...)
Fonte: CASTRO; REGATTIER. Interação escola-família: subsídios para práticas escolares.
Brasília: UNESCO, MEC, 2009. p. 10.
Leia os conceitos relacionados aos modos de se trabalhar o conhecimento e assinale o que podemos afirmar sobre eles.
I- Diz respeito à possibilidade de se instituir, na prática educativa, í uma analogia entre aprender conhecimentos teoricamente sistematizados (aprender sobre a realidade) e as questões da : vida real e da vida em comunidade (aprender na realidade e da realidade).
II- Diz respeito à possibilidade de estabelecer a integração entre as disciplinas, na prática educativa, busca a partir de uma situação-problema estudar e pesquisar conteúdos relacionados a diferentes disciplinas do currículo escolar,
Analise as duas concepções de aprendizagem e marque a alternativa sobre o que é correto afirmar sobre elas.
I - Aprender não é copiar ou reproduzir, mas elaborar uma representação pessoal da realidade a partir de experimentações e conhecimentos prévios. É preciso aprender significativamente, ou seja, não apenas acumular conhecimentos, mas elaborar significados próprios a partir do relacionamento entre a experiência pessoal e a realidade.
II- Aprender não é um processo natural e espontâneo, mas decorrente das trocas de conhecimentos entre as pessoas. Esta abordagem vincula o desenvolvimento humano ao contexto histórico-cultural no qual o sujeito se insere e à influência que o contexto social exerce sobre a formação humana.
Para Lévy (2010), o hipertexto é uma tecnologia da inteligência.
Ao navegar na internet, podemos acessar ambientes e conteúdos virtuais como recursos tecnológicos a serviço da aprendizagem. A respeito do suporte informático hipertexto, não é correto afirmar que:
Analise as duas asserções a respeito da gestão da aprendizagem escolar e observe a relação entre elas.
(I) Entendida a educação como o acesso à cultura e à ciência, que são bens comuns historicamente construídos, o desafio do professor é não deixar ninguém de fora.
POIS
(II) Tomar consciência disso é comprometer-se com modos
razoáveis de agir com os sujeitos que se encontram em situação
de fracasso escolar para não excluir ninguém da participação do
saber e do acesso ao conhecimento.
Leia as assertivas que tratam da avaliação da aprendizagem e assinale a alternativa com as explicações que se referem à modalidade de avaliação formativa (MENDÉZ, 2002).
I- A intenção da avaliação é medir, examinar, classificar, corrigir e ; aplicar testes.
II- A avaliação serve de recurso para conhecer os processos de aprendizagem e os progressos dos alunos.
III- Quando a avaliação é crítica e argumentada, o aluno aprende a partir da correção e da autoavaliação.
IV- A avaliação favorece a aprendizagem e o desenvolvimento do aluno quando fornece subsídios para o planejamento de ensino.
Leia as duas asserções a respeito da avaliação escolar e observe a relação entre elas.
(I) A finalidade da avaliação da aprendizagem se restringe à certificação.
PORQUE
(II) A avaliação é uma engrenagem no funcionamento didático e,
mais globalmente, na seleção e na orientação escolares. Ela
serve para controlar o trabalho dos alunos e, simultaneamente,
para gerir os fluxos.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
Analise as assertivas sobre os conceitos envolvidos no tema planejamento de ensino e assinale a alternativa correta.
I- Planejamento de ensino consiste em processo de tomada de decisões, a partir da análise de informações coletadas, visando à seleção de estratégias e de recursos para o alcance de objetivos educacionais em um período determinado.
II- Entende-se por ensino a ação deliberada e objetiva, planejada pelo professor, em função de procedimentos específicos, como meio de prover interação do aluno com o conhecimento, usando estratégias para favorecera aprendizagem do estudante.
III- Pensar em ensino, no espaço da sala de aula, é pensar na interação entre professor e aluno(s), dos alunos entre si e destes com o material didático.
Quanto à impressão de documentos no Microsoft Word, analise I os itens a seguir e marque a alternativa correta:
I- No Microsoft Word existe somente a opção 'Impressão Rápida para o processo de impressão de documentos.
II- Para exibir a caixa de diálogo 'Impressão Rápida' deve-se pressionar CTRL+R.
III- Para exibir a caixa de diálogo 'Imprimir' deve-se pressionar
CTRL+P.
Analise a figura a seguir, leia os itens e marque a alternativa correta:
I- A ação de clicar em D2 e digitar =SE(B2=''Concluso";C2*30%) ; e, em seguida, pressionar ENTER, atribui o valor 600 à célula D2.
II- Para atribuir o valor 5000 à célula D3 é suficiente realizar o seguinte procedimento: clicar na célula D3, digitar =SE(C2<=C3;MÉDIA(C2:C5)) e, em seguida, pressionar ENTER.
IIl - O ato de clicar em célula D4 e digitar =SE(C2<=C3;SOMA(C2:C3); SOMA(C2:C5)) e em seguida, pressionar a tecla ENTER, atribui o valor 11000 à célula D4.
IV- Para atribuir o valor 10000 à célula D5 é suficiente realizar o seguinte procedimento: clicar a célula D5, digitar =SE(MÉDIA(C2:C5)>=1000; MÁXIMO(C2:C5)) e, em seguida, pressionara ENTER.
Estão corretos:
O Sistema Operacional Windows 8 é muito utilizado em todo mundo pela facilidade na sua utilização, pois podem ser feitas muitas operações nele. Para aqueles usuários mais avançados do sistema operacional, costuma-se utilizar teclas de atalho para se economizar tempo no passo a passo de uma operação a ser feita nele. Sobre teclas de atalho analise os itens a seguir e marque a alternativa correta:
I- A tecla 
+T irá bloquear a área de trabalho ou alternar o
usuário.
II- A tecla 
+ R irá abrir a janela Executar, onde se digitar o
comando cmd e teclar ENTER, irá abrir o prompt de comando do
Windows.
III- Atecla 
+ F irá criar pastas e arquivos.
IV- Atecla 
+ D recolhe todas as janelas ativas e mostra a área
de trabalho.
Estão corretos:
A Trump o que é de César.
Há algumas semanas, um sujeito muito parecido com Donald Trump levou 33 punhaladas no meio do Central Park, em Nova York. O sangue era cênico e os punhais eram falsos, mas o furor causado pela encenação nada teve de figurativo. Entre 23 de maio e 18 de junho, milhares de pessoas enfrentaram filas para assistir ao assassinato, enquanto outras tantas campeavam a internet denunciando a peça como apologia do terror politico. Nada mau, repare-se, para um texto que anda entre nós há mais de 400 anos: o espetáculo em questão é uma montagem de Júlio César, peça escrita por William Shakespeare em 1599. Nessa adaptação, dirigida por Oskar Eustin, o personagem-título tinha uma cabeleireira desbotada e usava terno azul, com gravata vermelha mais comprida que o aconselhável; sua esposa, Calpúrnia, falava com reconhecível sotaque eslavo. Um sósia presidencial encharcado de sangue é visão que não poderia passar incólume em um país que já teve quatro presidentes assassinados: após as primeiras sessões, patrocinadores cancelaram seu apoio, fãs do presidente interromperam a peça aos gritos, e e-mails de ódio choveram sobre companhias teatrais que nada tinham a ver com o assunto - exceto pelo fato de carregarem a palavra "Shakespeare” no nome.
Trocar togas por ternos não é ideia nova. Orson Welles fez isso em 1973, no Mercury Theater de Nova York; nessa célebre montagem, o ditador romano ganhou ares de Mussolini e foi esfaqueado pelo próprio Welles, que interpretava Brutus. Nas décadas seguintes, outras figuras modernas emprestaram trajes e trejeitos ao personagem: entre elas, Charles de Gaulle, Fidel Castro e Nicolae Ceausescu. Atualizações como essas expandem, mas não esgotam, o texto de Shakespeare - é muito difícil determinar, pela leitura da peça, se a intenção do bardo era louvar, condenar ou apenas retratar, com imparcialidade, os feitos sanguinolentos dos Idos de Março. Por conta dessa neutralidade filosófica, a tarefa de identificar o protagonista da peça é famosamente complicada: há quem prefira Brutus; há que escolha Marco Antônio ou até o velho Júlio.
O texto, como bom texto, não corrobora nem refuta: ele nos observa. Tragédias não são panfletos, e obras que se exaurem em mensagens inequívocas dificilmente continuarão a causar deleite e fúria quatro séculos após terem sido escritas. Em certo sentido, a boa literatura é uma combinação bem-sucedida de exatidão e ambiguidade: se os versos de Shakespeare ainda causam tamanho alvoroço, é porque desencadeiam interpretações inesgotáveis e, às vezes, contraditórias, compelindo o sucessivo universo humano a se espelhar em suas linhas. Ao adaptar a grande literatura do passado ao nosso tempo, também nós nos adaptamos a ela: procuramos formas de comunicar o misterioso entusiasmo que essas obras nos causam e projetamos o mundo, como o vemos em suas páginas.
Não, Shakespeare não precisa ter terno e gravata para ser atual - mas se o figurino cai bem, por que não vesti-lo?
(Fonte: BOTELHO, José Francisco. Revista VEJA. Data: 18 de julho de 2017)
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