Questões de Concurso Para cetap

Afeto e organização psíquica.

Somente as questões psíquicas.

Afeto e não, a organização psíquica.

Somente afeto e contexto ambiental.

Somente afeto e emoções.

O atendimento educacional sempre será feito em classes, escolas ou serviços especializados, considerando que nunca será possível a integração do aluno em classes regulares.

Durante a educação infantil, a oferta de educação especial tem inicio na faixa etária de três anos.

Haverá, quando necessário, serviços de apoio especializado, na escola regular, para atender às peculiaridades da clientela de educação especial.

A oferta de educação especial não se constitui em dever do Estado.

A oferta de educação especial, durante a educação infantil, tem início na faixa etária de dois e se estende até os sete anos de idade.

não há necessidade de se fazer antissepsia no dispositivo da sonda com álcool 70%, pois ela já foi inserida com técnica asséptica.

para coletar amostra de urina, pode ser utilizada a urina contida na bolsa coletora.

deve-se esvaziar a bolsa coletora sempre que ela alcançar 2/3 de preenchimento da sua capacidade, realizando assepsia com álcool à 70% antes de abrir e após fechar o clamp de esvaziamento do sistema.

é possível coletar amostra de urina do sistema para urocultura, sempre que necessário.

é preconizado que o paciente fique, no mínimo, 30 dias com o sistema vesical instalado.

Reposicionar o paciente de decúbito sempre que este o solicitar.

Realização de avaliação criteriosa da pele todos os dias, pelo menos uma vez por dia, especialmente nas áreas de proeminências ósseas (Joelhos, cotovelos e calcanhares) e áreas de pressão relacionadas a dispositivos hospitalares.

Realização de avaliação de risco de LPP, no mínimo, a cada 72 horas, independente do grau de risco.

Manter o paciente em uso de fraldas descartáveis, sempre que possível.

Hidratar a pele uma vez na semana e fixar proteção de proeminências ósseas, independente do grau de risco de LPP.

currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender às suas necessidades.

terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas deficiências, e aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados.

professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes especiais.

educação especial para o trabalho, visando a sua efetiva integração na vida em sociedade, inclusive condições adequadas para os que não revelarem capacidade de inserção no trabalho competitivo, mediante articulação com os órgãos oficiais afins, bem como para aqueles que apresentam uma habilidade superior nas áreas artística, intelectual ou psicomotora.

acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o respectivo nível do ensino regular.