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Para comperve - ufrn
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Os jogos e as brincadeiras constituem atividades fundamentais na educação infantil, constituindo-se em atividades básicas para proporcionar a aprendizagem e o desenvolvimento das crianças. Em relação a essas atividades, avalie as afirmações a seguir.
I- Na brincadeira do faz-de-conta, o jogo simbólico é uma atividade que contribui para desenvolver, nas crianças, a capacidade de representação essencial para o desenvolvimento da linguagem.
II- Nas brincadeiras, as crianças transformam o conhecimento que já possuíam em conceitos científicos.
III- A brincadeira é uma linguagem infantil que mantém um vínculo essencial com aquilo que é o não-brincar.
IV- Na educação infantil, as brincadeiras e os jogos devem se basear no princípio da espontaneidade, o que não exige planejamento por parte do professor.
Das afirmações, estão corretas
A Educação Inclusiva é uma tendência internacional desde o final do século XX. É considerada Universidade Inclusiva aquela que abre espaço para todos os estudantes, recebendo aqueles com necessidades educacionais especiais (NEE). Dessa forma, um dos desafios da Universidade Inclusiva é desenvolver uma pedagogia com foco nesses estudantes, capaz de desenvolver todos de forma integral, sem descriminação, e respeitar as diferenças. Em relação ao exposto no texto, avalie as afirmações a seguir:
I- Em caso de aquisição de deficiência permanente após o ingresso na UFRN, é assegurado ao estudante a mudança para qualquer outro curso.
II- É assegurado, aos estudantes dos cursos de graduação, tempo adicional de 50% (cinquenta por cento) para a realização de atividades de avaliação, de acordo com a NEE.
III- O registro das necessidades educacionais especiais é de competência da Comissão Permanente de Apoio ao Estudante com Necessidades Educacionais Especiais.
IV- Os estudantes com transtornos ou dificuldades secundárias de desenvolvimento afetivo são considerados estudantes com NEE.
As afirmações coerentes com o disposto na resolução n. 171/2013 – CONSEPE, de 5 de novembro de 2013, da UFRN, estão nos itens
"As altas habilidades/ superdotação (AH/SD) e sobre os estudantes com altas habilidades/ superdotação no cenário científico brasileiro, ainda são muitos pouco pesquisados, principalmente nas universidades, e faltam professores especializados para atender esta população. Podemos supor que isso reflete o pensamento comum de que pessoas com comportamento de superdotação não apresentam as dificuldades que acometem outras pessoas, pois eles próprios superariam suas dificuldades por serem pessoas com níveis elevados de inteligência" Fonseca, S.M; Perèz, S.G. E depois que crescem... os estudantes com altas habilidades/superdotação. In Inclusão no ensino superior: Docência e necessidades educacionais especiais. Francisco Ricardo Lins Vieira de Melo (org). Natal: EDUFRN. 2013 p. 167-183.
A partir desse texto, infere-se que a prática pedagógica dos professores deve considerar
"A modalidade de Educação a Distância (EaD) nos países desenvolvidos é tão presente quanto o estudo presencial. No Brasil, essa modalidade foi adotada pela instituição pública somente em 2006, com a criação de Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB) que nasce com o objetivo de promover o desenvolvimento da modalidade a distância, fomentá-la nas instituições públicas de ensino superior como apoiar pesquisas em metodologias inovadoras de ensino superior respaldadas em tecnologias da informação e comunicação." Silva , A.O. et al. Um experiência: criação e funcionamente do Curso de química na modalidade a Distância da UFRN. In Neto, J.C.; Paiva, M.C. A prática da Educação a Distância UFRN . Natal EDUFRN, 2012. P. 23 – 43.
Nessa modalidade,
De acordo com Bogdan e Biklen (1984), na pesquisa qualitativa, o investigador é o instrumento principal. Nesse sentido, alguns autores, como Morse(1994), enfatizam uma série de características do investigador "qualitativo". Considerando esse tipo de pesquisa, avalie as características de um pesquisador apresentadas a seguir:
I- É, ao mesmo tempo, capaz de trabalhar indutivamente.
II- É concentrado num único método específico de pesquisa.
III- Prioriza a objetividade em detrimento da subjetividade.
IV- Verifica e constata, frequentemente, sua informação.
As características do investigador qualitativo estão presentes nos itens
Uma professora deve realizar uma investigação sobre a evasão de estudantes de um curso da UFRN. Para esse propósito, toma algumas decisões a serem apresentadas a um grupo de outros professores com o qual será desenvolvida a pesquisa. As decisões tomadas estão presentes no quadro a seguir.
I- Definir o problema de pesquisa e formulá-lo como uma afirmação que sintetize a problemática em questão.
II- Definir a metodologia da pesquisa antes da formulação das questões de estudo.
III- Definir o problema após uma aprofundada revisão do estado da questão o qual se refere ao objeto de estudo.
IV- Subordinar a metodologia à natureza do objeto de estudo.
São consideradas INADEQUADAS as decisões presentes nos itens
"O docente, como profissional que desenvolve um currículo, não pode subordinar a programação de sua ação educativa à intuição, nem à sua capacidade de improvisação, nem à mera sequência de um livro de texto monopolizador. Estabelecer uma tarefa diária é sempre um projeto cultural e didático que tem como objeto um determinado conteúdo e certas formas de trabalho cultural." Imberón, F. Ensinar, Aprenser e se Comunicar no Ensino Médio. In Roberto Valdes Puentes et al (org). Ensino Médio: estudo atual político e formação de professores. Uberlandia: EDUFU, 2012. p. 215-228.
A partir desse texto, avalie as seguintes afirmações:
I- O conhecimento específico do conteúdo a ensinar é o mais importante para a atividade de ensino.
II- O processo de aprender a ensinar deve priorizar a prática em detrimento da teoria.
III- Aprender sobre o ensino requer uma visão do conhecimento como algo a ser construído ao invés de ser compreendido como conteúdo já adquirido.
IV- O processo de aprender a ensinar melhora quando enfoques de ensino e de aprendizagem são inseridos no programa de formação, sendo eles "modelados" pelos docentes formadores em sua própria prática.
Das afirmações, estão corretas
Nas instituições de ensino, a prática pedagógica dos professores é regida, legalmente, pela Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. No quadro a seguir, estão explicitadas algumas funções docentes.
I- Definir as formas de avaliação institucional.
II- Estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento.
III- Intervir nas famílias para melhorar a aprendizagem dos estudantes.
IV- Elaborar e cumprir planos de trabalho segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.
De acordo com a referida Lei, são incumbências docentes as explicitadas em
A aprendizagem durante a formação inicial docente, sob uma perspectiva construtivista, deve considerar as representações que os futuros pedagogos têm sobre o que é Pedagogia, Pedagogo e seu objeto de estudo. A aprendizagem sob essa orientação epistemológica deve contribuir com a construção de representações sociais coerentes com o conhecimento desejável. Numa pesquisa sobre representações sociais de licenciados em Pedagogia, os dados revelaram algumas representações explicitadas a seguir:
I- As atividades docentes não compreendem participação na gestão de sistemas e na de instituições de ensino.
II- A docência é compreendida como a ação de ensinar, como processo didático metódico e intencional.
III- O Pedagogo tem como atividade essencial a docência nos anos iniciais de Ensino Fundamental.
IV- O objeto de estudo do Pedagogo se constitui de práticas pedagógicas em contextos escolares e não escolares.
As representações sociais explicitadas que NÃO são coerentes com a Resolução CNC/ CP n.
1, de 15 de maio de 2006, que instituiu as diretrizes curriculares para o curso de Pedagogia,
estão presentes nos itens
Na tabela a seguir, estão os dados do Índice de Desenvolvimento da Educação (Ideb) de uma escola de um dado município.
Em relação aos dados apresentados pela tabela, avalie as afirmações a seguir:
I- Uma melhora do Ideb no ano de 2015 em relação à meta proposta pode ser explicada pela melhora no fluxo escolar.
II- O aumento do Ideb revela um melhor desempenho dos estudantes na área de ciências naturais.
III- O Ideb escola é indicador de qualidade do ensino de todos os componentes curriculares.
IV- Nos dados do Ideb da tabela, está incluído o indicador das médias do desempenho nas avaliações do Inep.
Das afirmações, estão corretas
Um pedagogo organizou uma atividade de formação com professores cuja finalidade era elaborar questões discursivas para avaliação da aprendizagem. Em uma das aulas, apresentou aos professores uma análise de uma questão feita por um professor. Nessa análise, o professor destacou os seguintes aspectos para selecionar os que são corretos e os que não devem ser objetos da formação:
A1- Usa-se a linguagem científica da disciplina de forma clara.
A2- Nela, estão sendo avaliadas várias habilidades expressas nas alternativas a, b, c e d, de forma independente.
A3- A questão será validada por outro professor, no sentido de procurar a correspondência entre os objetivos da avaliação e a questão formulada.
A4- Usam-se situações problemas que são resolvidas diretamente por meio do uso de técnicas.
Na atividade de formação com os professores, os aspectos que não devem ser objetos da formação são
A incorporação das novas tecnologias da Informação e das Comunicações se apresenta como um dos desafios profissionais dos professores nos diferentes níveis de escolaridade. Como diz P. Perrenoud, “[...] as novas tecnologias da informação e da comunicação (TIC ou NIIC) transformaram espetacularmente não só nossa maneira de comunicar, mas também de trabalhar, de decidir, de pensar.”
Perrenoud. P., 10 novas competências para ensinar. Porto Alegre:ArTMed. 2000. P. 125.
Em relação ao exposto, avalie as afirmações a seguir:
I- Formar para as novas tecnologia é formar para o julgamento, a crítica, o pensamento hipotético e dedutivo.
II- A formação do professor para o uso dos TIC´s na sala de aula supõe sua formação para desenvolver softwares livres para os estudantes.
III- Ler na tela tornou-se uma prática social corrente, e os hipertextos são considerados escritos sociais tão legítimos quanto os documentos impressos.
IV- A aprendizagem com o uso das TIC´s deve-se centrar na linearidade das tarefas, ou seja, uma de cada vez.
Das afirmações, estão corretas
A formação de conceitos científicos é uma atividade essencial na prática pedagógica dos professores universitários. Em relação a essa atividade, avalie as afirmações a seguir:
I Os conceitos científicos são representações mentais objetivas de objetos e fenômenos caracterizados pela singularidade do conhecimento científico.
II O domínio do conceito científico é atingido quando o estudante consegue definir o conceito.
III Na formação do conceito científico segundo a lógica, a definição desse conceito constitui numa etapa necessária.
IV Uma finalidade da formação de conceitos científicos é desenvolver o pensamento científico nos estudantes.
Das afirmações, estão corretas
O acentuado interesse pela criatividade responde à necessidade de produzir profundas mudanças nos processos de educação, em todos os níveis de ensino, face aos cenários gerados pelas novas tecnologias da informação e das comunicações, à acelerada produção de conhecimentos, ao avanço da ciência e da tecnologia e às complexas problemáticas sociais e econômicas do mundo contemporâneo. Dessa forma, o estímulo à criatividade dos professores é uma das finalidades da atividade dos pedagogos nas escolas. Em relação à criatividade, avalie as seguintes afirmações:
I- A criatividade permite determinar e descobrir as contradições próprias da prática pedagógica que se expressa nos problemas profissionais e na sua solução.
II- A atividade criativa se expressa num nível qualitativamente superior dos resultados.
III- A criatividade exige especialização dos conhecimentos e muito talento, razão pela qual nem todos os professores podem ser criativos.
IV- A atividade criativa é favorecida essencialmente pela combinação do pensamento flexível com o convergente.
Das afirmações, estão corretas
A teoria do Desenvolvimento de Piaget permite caracterizar determinados estágios e subestágios de desenvolvimento que estão, por sua vez, associados a idades aproximadas e estão relacionados entre si, numa ordem de sucessão das aquisições mentais. Com base na teoria do desenvolvimento de Piaget, avalie as seguintes afirmações e a relação existente entre elas.
I – A aprendizagem de conteúdos científicos é carregada de um elevado nível de abstração que só é possibilitada na adolescência.
Porque
II– A adolescência é o estágio do pensamento formal no qual se desenvolvem métodos de provas sistemáticas.
A respeito dessas afirmações,
No contexto da atividade colaborativa, realiza-se a aprendizagem colaborativa que é uma estratégia importante na formação dos estudantes em qualquer nível de escolaridade. Para promover essa aprendizagem e estimular os estudantes, é necessário que o professor não só conheça as características dela mas também que ele assuma algumas funções específicas no processo.Com base no exposto, considere as funções docentes apresentadas a seguir:
I- Organizar o processo considerando que os fracassos na aprendizagem devem ser interpretados como falhas individuais, e não do grupo, para evitar a frustração deste.
II- Avaliar não só o rendimento escolar dos participantes como também outros fatores: as atitudes, as relações afetivas que são estabelecidas entre os integrantes, etc.
III- Estimular a competitividade do estudante mais competente dentro do grupo.
IV- Verificar que os intercâmbios necessários sejam realizados no seio do grupo e observar a rotação das funções verificando se estas são executadas de forma correta em cada grupo.
Dentre essas funções docentes, as que promovem a aprendizagem colaborativa são
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