Questões de Concurso Comentadas para FUNCERN

Q2393730

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Guamaré - RN Prova: FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor de Educação Infantil - Pedagogo |

Q2393730 Pedagogia

As práticas de linguagem envolvem o conhecimento sobre as várias formas de manifestações linguísticas, desde as variações regionais aos diversos tipos de comunicação utilizados nos meios digitais. Os quatro eixos temáticos que definem as práticas de linguagem, evidenciados pela BNCC, são os eixos da

A

alfabetização; letramento; produção de texto; e análise gramatical.

B

alfabetização e escrita; oralidade; escuta; e análise ortográfica/morfológica.

C

leitura; produção de texto; oralidade; e análise linguística/semiótica.

D

leitura; produção de texto; escuta; e análise e reflexão sobre a língua.

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Q2393729

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Guamaré - RN Prova: FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor de Educação Infantil - Pedagogo |

Q2393729 Pedagogia

O arranjo curricular por campos de experiências permite a organização, a imersão e a mudança de foco do currículo da perspectiva do professor para a perspectiva do aluno. São cinco os campos de experiências propostos pela BNCC:

A

corpo, gesto e movimentos – traços, sons, danças, cores e formas – oralidade, fala, pensamento e imaginação – espaço, tempo, quantidade, relações e transformações.

B

o eu, o outro e nós – corpo, gesto e movimentos – traços, sons, cores e formas – escuta, linguagem e imaginação – espaço, número, quantidade, relações e transformações.

C

o eu, o outro e nós – corpo, gesto e movimentos – traços, sons, cores e formas – escuta, fala, pensamento e imaginação – espaço, tempo, quantidade, relações e transformações.

D

o eu, o outro e nós – escuta, linguagem, oralidade, pensamento – corpo, gesto e movimentos – traços, sons, cores e formas – espaço, tempo, qualidade, relações e transformações.

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Q2393728

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Guamaré - RN Prova: FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor de Educação Infantil - Pedagogo |

Q2393728 Pedagogia

A BNCC orienta que a organização curricular da educação infantil esteja estruturada em cinco campos de experiências, sobre os quais, são definidos os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. Esses campos constituem um arranjo curricular que

A

acolhe as situações e as experiências concretas da vida cotidiana das crianças e dos seus saberes, entrelaçando-os aos conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural.

B

relaciona os saberes e as aprendizagens restritas, entrelaçando-os aos conhecimentos que fazem parte do patrimônio escolar e cultural.

C

permite que a criança aprenda, por meio da observação de brincadeiras, da sistematização dos conteúdos patrimoniais e das experiências abstratas do cotidiano.

D

incentiva as situações e as experiências concretas e abstratas da criança e dos seus saberes, relacionando-os aos conhecimentos que fazem parte do cotidiano.

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Q2393727

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Guamaré - RN Prova: FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor de Educação Infantil - Pedagogo |

Q2393727 Pedagogia

A avaliação é instrumento de reflexão sobre a prática pedagógica em busca de melhores caminhos para orientar as aprendizagens das crianças e deve incidir sobre todo o contexto de aprendizagem (atividades propostas, metodologias, agrupamentos, forma como o professor respondeu às manifestações e às interações das crianças, organização dos espaços e tempos). Dessa forma, espera-se que o professor possa

A

desenvolver um trabalho de observação não sistemática, crítica e criativa do comportamento da criança.

B

verificar a aprendizagem por meio de provinhas ou outras estratégias que classifiquem o nível de aprendizagem da criança.

C

reorganizar as atividades de modo mais adequado ao alcance dos propósitos docentes e das aprendizagens individuais trabalhadas.

D

pesquisar quais elementos estão contribuindo, ou dificultando, as possibilidades de expressão da criança, sua aprendizagem e seu desenvolvimento.

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Q2393726

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Guamaré - RN Prova: FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor de Educação Infantil - Pedagogo |

Q2393726 Pedagogia

Em conformidade com o Art. 31, Inciso I, da LDBEN, consubstanciado na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) a avaliação na educação infantil, deve acontecer

A

de modo contínuo e sistemático, cabendo ao professor transmitir conhecimentos e medir as aprendizagens que os alunos armazenaram durante determinado período.

B

mediante o acompanhamento e registro do desenvolvimento da criança, sem julgamento de aprovação para o ingresso no ensino fundamental.

C

por meio de registros e observações dos aspectos quantitativos das aprendizagens, mediatizadas pelo professor e pelo conhecimento.

D

por meio do preenchimento de instrumentais e observações das habilidades, das atitudes e do comportamento da criança, com vistas ao seu ingresso no ensino fundamental.

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Q2393725

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Guamaré - RN Prova: FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor de Educação Infantil - Pedagogo |

Q2393725 Pedagogia

De acordo com a LDBEN, a carga horária anual e o controle de frequência exigido na educação infantil são, respectivamente,

A

600 horas distribuídas por um mínimo de 200 dias letivos e frequência mínima de 60% do total de horas estabelecidas para a educação infantil.

B

600 horas distribuídas por um mínimo de 200 dias letivos e frequência mínima de 70% do total de horas estabelecidas na instituição de educação pré-escolar.

C

800 horas distribuídas por um mínimo de 200 dias letivos e frequência mínima de 60% do total de horas estabelecidas na instituição de educação pré-escolar.

D

800 horas distribuídas por um mínimo de 200 dias letivos e frequência mínima de 75% do total de horas estabelecidas para a educação infantil.

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Q2393724

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Guamaré - RN Prova: FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor de Educação Infantil - Pedagogo |

Q2393724 Pedagogia

Analise os itens a seguir:

I. Elaborar a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.
II. Participar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.
III. Zelar pela aprendizagem dos alunos.
IV. Estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento.
V. Ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional.
VI. Elaborar as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade.

As incumbências docentes descritas pelo Art. 13, da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, nº 9394/96, estão relacionadas nos itens

A

I, II, IV.

B

I, III, V.

C

II, III, VI.

D

III, IV, V.

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Q2393723

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Guamaré - RN Prova: FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor de Educação Infantil - Pedagogo |

Q2393723 Pedagogia

Considerando o caráter institucional e educacional, as creches e pré-escolas constituem-se em estabelecimentos educacionais que vinculam, no processo educativo, as concepções do

A

brincar e do cuidar.

B

educar e do cuidar.

C

educar e do brincar.

D

protagonismo e da identidade.

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Q2393722

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Guamaré - RN Prova: FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor de Educação Infantil - Pedagogo |

Q2393722 Pedagogia

Segundo o Art. 30, da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), nº 9394/96, a educação infantil, primeira etapa da educação básica, será oferecida em

A

creches ou entidades equivalentes, para crianças de até 3 anos de idade, e em pré-escolas, para crianças de 4 a 5 anos de idade.

B

creches ou entidades equivalentes, para crianças de até 2 anos e 11 meses de idade, e em préescolas, para crianças de 3 a 4 anos de idade.

C

creches para crianças de até 4 anos de idade, e em pré-escolas, para crianças de 5 anos de idade

D

creches, para crianças de até 2 anos e 11 meses de idade, e em pré-escolas, para crianças de 4 anos e onze meses de idade.

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Q2393481

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Guamaré - RN Prova: FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Magistério Fundamental - Anos Finais e EJA - Intérprete de Libras |

Q2393481 Libras

Considere o excerto a seguir.

Grande parte deles é filha de pais ouvintes, rejeitam a representação da identidade ouvinte, possuem uma identidade em construção, passam da expressão visual/oral para a expressão visual/sinalizada.

Conforme a professora surda Gladis Perlin (s.d.), esse breve excerto descritivo representa características identitárias provenientes da comunidade surda, mais especificamente da identidade surda

A

flutuante.

B

política.

C

híbrida.

D

de transição.

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Q2393480

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Guamaré - RN Prova: FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Magistério Fundamental - Anos Finais e EJA - Intérprete de Libras |

Q2393480 Libras

Leia o trecho reproduzido a seguir.

Não se pode garantir a existência de um espaço humanitário educacional apenas alocando o estudante surdo na rede regular de ensino, contanto que por meio de uma formatação institucional responsável para dar conta de demandas democráticas sobre a diversidade que sempre se encontrou em seu meio (PINHEIRO; LIMA; SILVA, 2019).

Esse trecho

A

refere-se ao conceito de integração em oposição à inclusão.

B

aborda a sensível questão das vagas para PCDs na rede de ensino regular.

C

relaciona crítica e implicitamente períodos distintos dos sistema educacional no Brasil.

D

salienta a falta de formação continuada para uma educação de qualidade do sujeito surdo.

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Q2393479

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Guamaré - RN Prova: FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Magistério Fundamental - Anos Finais e EJA - Intérprete de Libras |

Q2393479 Libras

A Declaração de Salamanca, elaborada em assembleia em Salamanca, Espanha, entre 7 e 10 de junho de 1994, representa

A

a aliança entre países cujo sistema educacional possui harmonia com os princípios pedagógicos freireanos de educar para libertar as gerações mais novas de um sistema educacional “bancário”, uma vez que o educador recebeu o título “honoris causa” de várias universidades internacionais.

B

o compromisso para com a “Educação para Todos”, reconhecendo a necessidade e a urgência do providenciamento de educação para as crianças, jovens e adultos com necessidades educacionais especiais dentro do sistema regular de ensino.

C

o reconhecimento de que haverá unificação linguística entre surdos de modo a constituir um comunidade sinalizadora global apta a participar de conferências internacionais e implementar lideranças locais para o cumprimento de leis, decretos e normas jurídicas de inclusão e acessibilidade.

D

a implementação de um sistema escolar e acadêmico de promoção compulsória que permita às pessoas com deficiência, incluindo pessoas sinalizantes, usufruir de nivelamento social, intelectual e trabalhista com uma sociedade neurotípica.

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Q2393478

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Guamaré - RN Prova: FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Magistério Fundamental - Anos Finais e EJA - Intérprete de Libras |

Q2393478 Libras

A Declaração de Salamanca, importante documento elaborado pela parceria de várias nações em torno de princípios que reformulassem o sistema educacional, afirma, na parte sobre “perspectivas comunitárias”, no subtópico “parceria com os pais”, que

A

pais escolhem docentes privilegiados no que concerne às necessidades especiais de suas crianças e, dessa maneira, eles deveriam, o máximo possível, ter a chance de poder escolher o tipo de lei educacional que desejam para suas crianças.

B

pais deveriam ser encorajados a participar de atividades educacionais, em casa e na escola (onde eles poderiam observar técnicas efetivas e aprender como organizar atividades extracurriculares), bem como da supervisão e do apoio à aprendizagem de suas crianças.

C

o desenvolvimento de clubes de pais deveria ser promovido e seus representantes envolvidos no delineamento e na implementação de programas que visem ao aprimoramento da sua própria educação.

D

o papel das famílias e dos pais deveria ser aprimorado por meio da provisão de informação necessária em linguagem acadêmica profissional; com enfoque na urgência de informação e de treinamento em habilidades paternas que constitua uma tarefa importante em culturas onde a tradição de escolarização já possua tradição de qualidade.

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Q2393477

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Guamaré - RN Prova: FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Magistério Fundamental - Anos Finais e EJA - Intérprete de Libras |

Q2393477 Libras

A nota técnica nº 004/2020 da FEBRAPILS, que versa sobre “interpretação simultânea remota para a Língua Brasileira de sinais”, dado o recente contexto pandêmico causado pela COVID-19, organizou-se em cinco pontos para integralizar aspectos do trabalho remoto de tradutores-intérpretes de Libras/LP. Esses pontos são

A

I. Local para a realização do trabalho; II. Conectividade e equipamentos; III. Enquadramento e interpretação; IV. Trabalho em equipe; e V. Confidencialidade.

B

I. Local para a realização de reuniões; II. Conectividade e equipamentos de última geração; III. Enquadramento e layout; IV. Trabalho individual; e V. Discrição.

C

I. Local público para a realização do trabalho; II. Conectividade e material digitalizado; III. Layout e interpretação; IV. Trabalho por escala; e V. Confiabilidade.

D

I. Local para a realização do planejamento; II. Conectividade e material didático; III. Janela de inclusão;IV. Revezamento; e V. Descrição.

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Q2393475

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Guamaré - RN Prova: FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Magistério Fundamental - Anos Finais e EJA - Intérprete de Libras |

Q2393475 Libras

Consta na nota técnica da FEBRAPILS nº 01/2017, sobre a atuação do tradutor, intérprete e guiaintérprete de Libras e Língua Portuguesa, em materiais audiovisuais televisivos e virtuais, os conceitos sobre tradução e interpretação. Esses conceitos estão corretamente apresentados, respectivamente, em:

A

atividades de transposição de textos escritos ou sinalizados para diferentes suportes de registro como papel, vídeo e outros; transposição de textos predominantemente orais e sinalizados em situações de interação que demandam do intérprete habilidades, competências, uso de linguagem expressiva e, dependendo do tempo da atividade, revezamento entre dois profissionais.

B

atividades de transposição de textos orais ou sinalizados para diferentes suportes de registro como papel, vídeo e outros; transposição de textos predominantemente orais e sinalizados em situações de interação que demandam do intérprete habilidades, competências, uso de linguagem expressiva e, dependendo do tempo da atividade, revezamento entre dois profissionais.

C

atividades de transposição de textos sinalizados para diferentes suportes de registro como papel, vídeo e outros; transposição de textos predominantemente sinalizados em situações de interação que demandam do intérprete habilidades, competências, uso de linguagem expressiva e, dependendo do tempo da atividade, revezamento entre dois profissionais.

D

atividades de transposição de textos escritos, orais ou sinalizados para diferentes suportes de registro como papel, vídeo e outros; transposição de textos predominantemente orais e sinalizados em situações de interação que demandam do intérprete habilidades, competências, uso de linguagem expressiva e, dependendo do tempo da atividade, revezamento entre dois profissionais.

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Q2393474

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Guamaré - RN Prova: FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Magistério Fundamental - Anos Finais e EJA - Intérprete de Libras |

Q2393474 Libras

Como toda língua de sinais, a LIBRAS também possui convenções específicas para seu uso. Quando se faz referência à datilologia, é correto afirmar:

A

datilologia é o processo linguístico visuográfico utilizado para representar palavras para as quais não existem sinais.

B

datilologia é um sistema de letras do alfabeto, como também um empréstimo da Língua Portuguesa que tem o propósito de afirmar que a Libras é uma língua oficial do Brasil.

C

datilologia é o alfabeto manual, utilizado para nomes de pessoas, lugares e outros termos que não possuem sinal próprio; é a “soletração”; será representada por palavras em maiúsculas com as letras separadas por hífen.

D

datilologia é o alfabeto digital, utilizado para nomes de pessoas, lugares e outros termos que não possuem sinal próprio; é a “soletração”; será representada por palavras em maiúsculas com as letras separadas por hífen.

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Q2393473

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Guamaré - RN Prova: FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Magistério Fundamental - Anos Finais e EJA - Intérprete de Libras |

Q2393473 Libras

Na modalidade visuoespacial, em função da sua natureza linguística, a realização de um sinal pode ser motivada pelas características do dado da realidade que representa, mas isso não é uma regra, podendo os sinais também ser arbitrários.
De acordo com o exposto acima, a opção que corresponde aos sinais arbitrários é

A

“telefone”, “casa”, “borboleta”.

B

“conversar”, “viver”, “amar”.

C

“porta”, “botão”, “pintar”.

D

“copo”, “bola”, “avião”.

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Q2393472

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Guamaré - RN Prova: FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Magistério Fundamental - Anos Finais e EJA - Intérprete de Libras |

Q2393472 Libras

Sobre políticas linguísticas no campo da Língua Brasileira de Sinais, é correto afirmar:

A

no âmbito educacional, pode-se substituir a Língua Portuguesa pela Língua Brasileira de Sinais, uma vez que a luta pela emancipação linguística dos surdos garante tal reparação histórica.

B

tais políticas representam tudo o que contraria o ensino da Língua Portuguesa como L2 para surdos, já que a comunidade surda reivindica a não obrigatoriedade do aprendizado de uma língua colonial.

C

indicam a obrigatoriedade para que todo servidor público se torne bilíngue, já que os surdos devem ser atendidos em sua língua materna e ter acesso garantido às informações por meio de sua L2.

D

são ações imprescindíveis para o reconhecimento, de fato, da Língua Brasileira de Sinais enquanto língua nacional. Assim, criam-se formas de cultivo da Língua Brasileira de Sinais, de sua disseminação e de preservação.

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Q2393471

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Guamaré - RN Prova: FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Magistério Fundamental - Anos Finais e EJA - Intérprete de Libras |

Q2393471 Libras

De acordo com Quadros e Karnopp (2004), o processo de incorporação de numeral é muito comum na Língua de Sinais Brasileira. A opção na qual os grupos lexicais correspondem à realização do sinal por incorporação de numeral é

A

2 horas, 2 dias, 2 anos.

B

1 dia, 6 dias, muitas vezes.

C

5 dias, 6 dias, 7 dias.

D

2 meses, 2 dias, 12 meses.

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Q2393470

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Guamaré - RN Prova: FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Magistério Fundamental - Anos Finais e EJA - Intérprete de Libras |

Q2393470 Libras

Quando um sinal se assemelha ao seu referente, mesmo que isso implique uma informação de ordem conceitual ou cultural (QUADROS, 2019), estamos discutindo a ideia de

A

coesão.

B

arbitrariedade.

C

coerência.

D

iconicidade.

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Questões de Concurso Comentadas para funcern

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