Questões de Concurso
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A educação quilombola é essencialmente voltada para o ensino de habilidades técnicas, deixando de lado as dimensões culturais e identitárias.
O cinema pode intensificar a experiência estética na apreciação artística, proporcionando uma fruição mais imersiva e sensorial que a apreciação de pinturas e suas reproduções impressas.
O teatro brasileiro tem suas raízes no século XVI, com as peças religiosas encenadas pelos jesuítas, como as de José de Anchieta, que podem ser estudadas no ensino de Arte para entender a origem e evolução do teatro no Brasil.
A pedagogia humanista do Renascimento incluía técnicas específicas de anotação e organização do conhecimento, como os 'liber locorum rerum'.
A inclusão do estudo da história da fotografia no currículo de Arte para alunos do 6° ao 9° ano pode enriquecer a compreensão sobre a evolução das artes visuais e a importância da fotografia na documentação histórica e cultural.
As manifestações culturais quilombolas incluem o jongo, o samba de roda e as congadas, que são expressões de resistência e identidade cultural.
A LDB estabelece que a avaliação dos alunos deve ser contínua e cumulativa, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos, valorizando o processo de aprendizagem ao longo do período.
O professor quilombola de artes deve reconhecer e ensinar o papel fundamental das comunidades quilombolas na formação da cultura brasileira, especialmente nas áreas de música, dança e culinária.
O uso de portfólios na avaliação em arte deve ser evitado, pois eles não proporcionam uma avaliação justa e participativa dos alunos.
O professor quilombola de artes não precisa se preocupar em representar a cultura quilombola nas suas aulas, pois a arte deve ser ensinada de forma universal e neutra.
O Renascimento foi a primeira época a adotar uma visão universalista de uma humanidade em formação contínua, ao invés de uma perspectiva imperial.
A abordagem narrativa na avaliação em arte deve ser evitada, pois é subjetiva e não oferece dados concretos sobre o aprendizado dos alunos.
O professor quilombola de artes deve seguir metodologias de ensino padronizadas, sem adaptações para incluir a cultura quilombola, para garantir a uniformidade do ensino.
O cinema, ao contrário da pintura, não possui a capacidade de conservar a experiência estética ao longo do tempo.
O professor quilombola de artes deve usar apenas métodos quantitativos de avaliação, pois são os mais eficazes para medir o desempenho dos alunos em artes.
O Movimento Armorial, fundado por Ariano Suassuna, buscou criar uma arte erudita brasileira a partir das raízes culturais populares, integrando elementos da cultura indígena, africana e ibérica.
A formação histórica da cultura brasileira no contexto das escolas quilombolas deve incluir o estudo do barroco colonial brasileiro como uma expressão artística importante.
O professor quilombola de artes deve ensinar que a cultura quilombola é isolada e não interage com outras culturas no Brasil.
A introdução de sintetizadores e samplers nos anos 70 revolucionou a produção de música eletrônica, permitindo a criação de sons inéditos e a manipulação de fontes sonoras pré-gravadas.
A história das danças brasileiras é marcada pela fusão de elementos culturais indígenas, africanos e europeus, resultando em manifestações artísticas ricas e diversificadas que refletem a identidade cultural do país.