Questões de Concurso Para if-es

A Resolução nº 4, de 2 de outubro de 2009, institui as Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado (AEE) na Educação Básica, modalidade Educação Especial (Brasil, 2009).
Assinale (V) para verdadeiro ou (F) para falso, de acordo com as Diretrizes Operacionais estabelecidas para o AEE. Marque a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo:

( ) O AEE tem como função complementar ou suplementar a formação do aluno por meio da disponibilização de serviços, recursos de acessibilidade e estratégias que eliminem as barreiras prejudiciais à sua plena participação na sociedade e ao desenvolvimento de sua aprendizagem.
( ) Consideram-se recursos de acessibilidade na educação aqueles que asseguram condições de acesso ao currículo dos alunos com deficiência ou com mobilidade reduzida, promovendo a utilização dos materiais didáticos e pedagógicos, dos espaços, dos mobiliários e equipamentos, dos sistemas de comunicação e informação, dos transportes e dos demais serviços.
( ) Alunos com transtornos globais do desenvolvimento são aqueles que apresentam um quadro de alterações no desenvolvimento neuropsicomotor, comprometimento nas relações sociais, na comunicação ou estereotipias motoras.
( ) Os alunos com altas habilidades/superdotação terão suas atividades de enriquecimento curricular desenvolvidas no âmbito de escolas públicas de ensino regular, em interface com os núcleos de atividades para altas habilidades/superdotação, e com as instituições de ensino superior e institutos voltados ao desenvolvimento e à promoção da pesquisa, das artes e dos esportes.

O documento intitulado Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva apresenta os avanços do conhecimento e das lutas sociais, visando a constituir políticas públicas promotoras de uma educação de qualidade para todos os alunos (Brasil, 2008). O documento contempla elementos pretéritos, atuais e as perspectivas para o futuro da Educação Especial, exceto:

Com relação ao conceito de equidade, na perspectiva da educação inclusiva, é correto afirmar:

O capítulo V, da Lei nº 9.394, trata da Educação Especial (Brasil, 1996). Entende-se por educação especial, para os efeitos dessa Lei, a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação. Assinale a alternativa correta no que tange à referida lei:

Protázio, 16 anos, é aluno regularmente matriculado no curso técnico integrado em Estradas do Instituto Federal do Espírito Santo (Ifes) e está no 1o ano. Protázio já concluiu o primeiro e segundo trimestres letivos, todavia, vem demonstrando uma expressiva dificuldade de aprendizagem materializada nas baixas notas e nas observações dos professores. Em busca de ajuda para melhorar seu desempenho escolar, o aluno procurou o setor pedagógico, o qual, por sua vez, encaminhou Protázio ao Núcleo de Atendimento às Pessoas com Necessidades Específicas (Napne) para uma avaliação mais especializada. O Napne, que atua alinhado à perspectiva da educação inclusiva, avaliou o aluno, levantou relatórios pretéritos sobre sua escolaridade e sua saúde, e identificou que ele não dispõe de laudos relativos a quaisquer tipos de deficiências, mesmo assim, iniciou o acompanhamento do aluno.
Com relação à situação hipotética relatada, o Napne

Em uma operação de adição realizada no sorobã, devemos registrar as parcelas da seguinte maneira

Os hormônios vegetais desempenham inúmeras funções no desenvolvimento das plantas. Assinale a alternativa que corresponde ao hormônio responsável pelo amadurecimento de alguns frutos.

Este tipo de poda tem por fim proporcionar à planta uma altura de tronco (do solo às primeiras ramificações da copa) e uma estrutura de ramos adequados à exploração frutícola. Se a poda for correta, a copa se disporá com harmonia, simetricamente, proporcionando uma distribuição equilibrada da frutificação, com arejamento e iluminação convenientes. Assinale a alternativa que corresponde ao tipo de poda descrito anteriormente.

As práticas de manipulação do ambiente de cultivo do café conilon e que podem ser usadas na redução das populações de suas pragas são:

A sincronização do florescimento em cafeeiros tem sido associada com ciclos de déficits internos de água nas plantas, os quais quebrariam a dormência das gemas florais totalmente diferenciadas. Assinale a alternativa que corresponde ao estádio de desenvolvimento do botão floral do cafeeiro.

A decomposição da matéria orgânica e a consequente liberação de nutrientes para a solução do solo pode ser caracterizada pela

Em mamoeiros do grupo Solo, recomenda-se o plantio de três mudas por cova e, decorridos aproximadamente três meses desta etapa, indica-se a realização da sexagem, que tem por finalidade deixar por cova:

Sob o ponto de vista da nutrição mineral de plantas, os elementos essenciais são classificados em macro e micronutrientes, de acordo com as quantidades exigidas pelas plantas. Os macro são exigidos em maiores quantidades, da ordem de g kg-1 de matéria seca da planta, e os micronutrientes são exigidos em menor quantidade, da ordem de mg kg-1de matéria seca da planta. Neste contexto, identifique abaixo os macronutrientes essenciais para o feijão.

Qual é o nome da enfermidade infectocontagiosa que acomete os animais biungulados cujos principais sintomas são a formação de vesículas, também denominadas aftas, as erosões e úlceras na mucosa oral, epitélio lingual, nasal, mamário, além de lesões características na região coronária dos cascos e nos espaços interdigitais?

Segundo Carmo (2017), A fim de garantir sucesso na fase de cria, alguns cuidados são essenciais. Analise as afirmativas abaixo e assinale a afirmativa INCORRETA em relação ao manejo durante o período de maternidade e cria:

“O dito príncipe, para poder conservar Portugal, necessita totalmente das riquezas do Brasil, e de nenhuma maneira das de Portugal, que não tem, para sustentar o Brasil de que se segue, que é mais cômodo e mais seguro estar onde se tem o que sobeja, que onde se espera o de que se carece”.
Texto extraído de: CUNHA, Luís da. Instruções políticas. Lisboa: Abílio Diniz Silva (ed.), 2001, p.366-367 apud PEDREIRA, Jorge. A economia política do sistema colonial. In: FRAGOSO, João; GOUVÊA, Maria de Fátima (orgs.). O Brasil Colonial, volume 3 (ca.1720-ca.1821). 1.ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2014. (Parte I – O mundo português em transformação: o logo século XVIII e Parte II - Transformações na economia e na sociedade), p.420.

Dom Luís da Cunha, na passagem acima, instruiu o rei, reforçando a crença de ser o Brasil uma “vaca leiteira de Portugal”. Essa crença iria nortear as relações da metrópole com a parte dita mais rica do Império, isto é, a economia política do sistema colonial. Sobre esse assunto, julgue as afirmativas abaixo conforme análise de Cunha:

I. O governo do futuro marquês de Pombal não seguiu um programa definido, respondendo aos problemas circunstanciais à medida que iam surgindo, de modo articulado a seus ministros de confiança. Essa articulação, mais pragmática do que teórica, ajudou a formar a sua percepção dos problemas da sociedade portuguesa, assim como as suas perspectivas sobre os propósitos e as responsabilidades do governo.
II. A criação da Junta do Comércio possibilitou aos homens de negócio possuírem uma instituição representativa própria, uma corporação que consagrava o reconhecimento a nível institucional, abolindo a diferenciação entre os comerciantes de negócios dos comerciantes de retalho ou de loja, ainda que não os estabelecessem como corpo social privilegiado, devido, em grande parte, à pressão da nobreza de Corte sobre o rei.
III. As companhias monopolistas constituíram um instrumento para a promoção do comércio e da agricultura nas regiões menos dinâmicas do Brasil e para manter o controle dos nacionais sobre essas atividades, mas nunca contribuíram diretamente para as finanças do Estado, pelo contrário, os seus amplos privilégios poderão ter retirado recursos da Coroa.
IV. Pombal não seguia os preceitos mercantilistas de uma forma dogmática. Embora estivesse empenhado em restituir o monopólio do comércio colonial aos negociantes portugueses, não obstava ao desenvolvimento, nas margens do sistema, do comércio direto entre as próprias colônias. O pacto colonial não constituía um objetivo da política pombalina.

Estão CORRETAS:

Marque a alternativa correta sobre a educação africana, desenvolvida a partir do século XX, conforme Piletti e Piletti:

Texto de apoio: PILETTI, Claudino; PILETTI, Nelson. História da educação: de Confúcio a Paulo Freire. 2.ed. São Paulo: Contexto, 2021.

De acordo com Costa, Gomes e Bezerra (2022), qual das legislações ou normas jurídicas a seguir ampliou as possibilidades para a realização de formação continuada de professores e apresenta um ordenamento jurídico em relação à formação do professor da educação especial?

“O objetivo de criar escolas inclusivas que sejam de qualidade, atrativas e valorizadas por toda a comunidade educacional exige muito mais que boas intenções, declarações oficiais e documentos escritos. Exige que o conjunto da sociedade, as escolas, a comunidade educativa e os professores, mais especificamente, tomem consciência dessas tensões e procurem criar as condições que os ajudem na consecução de tal objetivo”.
COLL, César; MARCHESI, Álvaro; PALACIOS, Jesús. Desenvolvimento psicológico e educação: transtornos de desenvolvimento e necessidades educativas especiais. Terceira Parte- Transtornos do desenvolvimento e necessidades educativas especiais. V.3. Porto Alegre/RS: Grupo A, 2015, p. 30.
Ao abordarem os transtornos do desenvolvimento e as necessidades educativas especiais, os referidos autores apresentam relevantes contribuições no que tange à compreensão histórica das bases psicológicas da aprendizagem. Relacione as colunas e assinale a sequência correta da coluna 2, de cima para baixo:

Coluna 1
(1) Educação especial na primeira metade do século XX.
(2) Educação especial no período entre 1960 e 1970.
(3) Educação especial na perspectiva da Educação Inclusiva.

Coluna 2
( ) Está associada ao conceito de necessidades educativas especiais.
( ) Mostra-se um processo mais sistêmico, interativo e contextualizado.
( ) Ênfase nos fatores inatos e orgânicos.
( ) Oferta de serviços sociais encontrados na aproximação dos atendimentos médicos, psicológicos e educacionais, realizados nas residências dos cidadãos.
( ) Avaliação psicométrica como principal método para conhecer a capacidade de aprendizagem dos alunos.
( ) Fortalecimento de teorias mais interativas, nas quais a deficiência é estudada em relação a fatores ambientais e em função da experiência educativa.